梅子涵是作家，也是老師，更是培養了很多作家的老師。在中國兒童文學界，梅老師和他的那些作家學生被稱做“梅家軍”或者“梅家將”。梅家將們為兒童寫出了很多書，可是，以前他們從未以“梅家將”的名義一起出過書。這一次，他們終于在新世紀出版社以“梅家將系列叢書“的名義出了一套書。如果說《女兒的故事》和《爸爸的故事》是一個父女書寫的傳奇?！泵芳覍⑾盗袇矔熬褪橇硪粋€傳奇，一個老師和學生的書寫傳奇。這個傳奇，源于綠光芒的照耀，輝映著更明翠的光芒。這究竟是怎樣一個傳奇，一套書？請讀一讀梅子涵為這套書寫的序言《我們在一起》。

我們在一起

梅子涵

學生們現在紛紛當起了作家。

他們已經是一支隊伍，雖然沒有非常長，但是也不短，隊伍的樣子蠻好看。當然他們是分散走的，有各自的路途，“隊伍”的意思是我眼睛的看見，我點數著他們：1，2，3，4，5……就恍然地點成漂亮的一排。這不是一開始就可以想象和設計的，是走著走著就成為這樣的。這不是很容易的事，所以我和他們，都是應當慶典的。非常奇怪，這一排的隊伍，竟然從未湊齊著舉過一次杯，杯里是紅酒，干一下。所以，我們就在心里湊齊在一起，舉一下：干杯！

透過這一杯紅的透明，我們各自會有自己的看見。而我一直都看見和記住的是你們前后的走來，你們在那特別年輕的日月里的幼稚、生疏、滿眼蔚藍心思的流連，你們想把喜歡的文學一把抱起，可是抱不動，輕聲嘆息，就把深深淺淺的腳印全踩在了獨自的路上。三年，五年，十年，你們的“路上”都在這透明的紅里，我看得見，或者我不全看得見，但是因為我也一直在路上，所以我知道應該為你們干杯！

這一杯透明的紅顏色里，綿綿延延你們的一些年、我的很多年。我從原來頭發全黑，到現在黑的已經很少，我們竟然都可以在寫文學給小孩們閱讀的生活里過得這么有耐心！那位有名的美國兒童文學作家蘇斯博士在他們國家最重要的刊物上訴說，為什么一個聰明人不愿意為兒童寫作，因為如果他被邀請參加作家文人的座談會，他只有敬陪末座的份。可是我們寧愿在末位敬陪，還是坐著、寫著，是因為我們很聰明地看見了它的上等、它的超驗、它是多么的不計較，它的確是領著我們——我們領著兒童——在空中漫步，我們是最懂得動畫片《雪人》里那個夜晚浪漫、走至天際的情形的，那個插曲里的英國男孩的歌也就是為我們這些聰明人唱的，我們聽得懂，蘇斯博士也聽得懂，所以他寫得出那樣的美國兒童文學！

為了這一點，我們應當干杯。

你們都閱讀過《萬花筒》。那個小孩到木匠鋪子里玩，老木匠指著刨光的木板上的紋路對他說木頭生命的年輪和人的生命的年輪。那是一段美麗無比的情節，讀得我只想喊詩意萬歲、文學萬歲、依列娜萬歲，那位作家的名字叫依列娜。他們讓我們看見根本都不會去想的事情，讓任何的不見蹤影都可以動彈起來，飛舞而至，翩翩得很難再離開。我想到了我們的年輪：你們現在的年輕和我的不年輕，你們開始走來時的嫩氣和我那時的朝氣，因為我們同坐的那個很小的課堂，于是我們的年輪有幾年竟然有了相連，呼吸的聲音幾乎也相連著彼此聽見。

非常感激那個很小的課堂，感激你們走進來坐下，我坐在這頭，你們坐在那頭，我們都坐在一個很小的學科的四周。在中國的大學，大概只有那幾個教授、那上百個碩士博士們知道這個很小課堂“末位”學科的很大，它的意義的鋪天蓋地。我們也找不到一個力量巨大的方式告訴這個膚淺、不詩意的世界，我們的心里唯有安靜，才可能這樣地坐著、讀著、說著、喜悅著、感動著、以為著自己的學業路途和生命田野是多么明亮和蓬勃。那個一年一年的小課堂和它的桌上、手上、嘴上、心里的童話書頁的翻動和故事美聲，我們的記憶就疊攏了，那個小課堂是我們相連的年輪的園子和土地，我們也為它干一杯。

我知道這個道理很久了：教授對學生的照耀和學生對教授的輝映一定是同時的，尤其是一個叫作兒童文學的小學科，偏偏有浪漫的學生坐在你面前，聽你說一個人小時候才會聽的童話，不管你說得是不是好聽，其實他也可以昏昏欲睡，但是仍舊很親近地附和你，說出各自的感動和學理體會，給這個課堂，給了你的職業一片蔚藍和鮮艷，你也因此蔚藍、鮮艷，那么你能說這不也是他們對你的照耀對你的輝映嗎？文學是我的太陽，學生也是我的光芒，所以，我要為這光芒干杯！

像這樣的，我們的書放在一起出版，也是一排，成為集體，可能只會有這一次。我們會一起被放上書架。我很希望大家都能閱讀你們，因為這是我們那個小課堂的光榮。不過我們也還是都要繼續努力，繼續走著深深淺淺的腳印。我們喜愛的是一種偉大的文學，真正的蔚藍總是十分高的，它在天空；真正的鮮艷總是接近純粹的，最好不要有垢漬。我們都沒有非常優秀，大多數的非天才都是要在文學的路上奮力很多年的，奮力了還可能只在半山腰，但是我們不能不奮力，因為我們在那個很小的課堂里看見的都是蔚藍和鮮艷的書，我們是被它們激蕩了而開始自己的文學行進的。眼高的人腿要爭取有力量，夸夸地只會指點和批評畢竟不會讓安徒生們看得起。眼睛高，腿也很有力氣，那么就離蔚藍近。為了接近蔚藍而朝蔚藍登去，這個答案和原因就是這樣簡單統一的，明確得不需要深奧。我們彼此爭取吧，干一下杯！

從課堂到現在的共同書架，我們就這樣完成了一個童話的移動。我們在這個童話里。以后會有的很多白天和黑夜，很多的白天和黑夜我們仍在忙碌，但是我們的書在互相閱讀，在說話。它們應當不會像安徒生的《識字課本》爭吵起來，說哪個寫得最好，因為它們都知道，寫作著它們的人正在朝著新的高處走去，它們也許會指著說：“看，他（她）已經走到那兒了！”等到有一天我首先走不動了，停下了，那么我會第一個回到我的從前的面前，安靜地再把你們的書一一閱讀一遍，想著很多年前你們的各自走來，想著很多的情景和細節，淚流滿面，笑容滿面，那時我才會最后知道，有你們這樣的學生，真好！

那時，我舉不了杯了，那就請你們舉吧，你們會說什么，我不知道，但是我想，你們中一定會有人說：“梅老師，我很想你！”我提前謝謝你們的想念。

這樣一個童話般的書架和溫暖的一排，有幾個人可以得到呢？可是我們有了！所以，我們必須要為給我們這個光榮的出版社，為親愛的王清、翁容、編輯們干杯。他們也和我們在一起，因為我們的書上有他們的名字。

2016年2月15日

已經是春天

讀完了梅子涵的序言，再來看看為這套書書寫的有哪些學生，他們是：郁雨君《趴在地板上的小姑娘》、殷健靈《你可聽見沙漏的聲音》、唐池子《白色森林》、蕭萍《祖母綠》、李學斌《天使不憂傷》、呂麗娜《小妖精儲蓄罐》、王蓓《格陵蘭森林》、張潔《吉生的陽光》、魏捷《五月的鋼琴樹》、俞愉《伊莎貝拉跟我走》、何家歡《一條通往幸福的路》、許東堯《你會在哪里遇見這棵樹》。