“孩子們，大家想聽什么樣的故事？”黑鶴的開場白簡明直接，作為一位多年專注于動物小說創(chuàng)作的作家，黑鶴已出版《黑焰》《血駒》等作品，草原上的牧羊犬、蒙古馬，叢林中的狼獾、夜鷹、馴鹿等，都活躍在黑鶴的作品中。黑鶴向孩子們講述了他在草原上的童年生活，分享了自己的生活趣事和成長經(jīng)歷。他4歲時從城里回到草原生活，有兩只牧羊犬陪著他一起長大。在大草原上，黑鶴第一次穿上蒙古袍，第一次騎上馬背，這些經(jīng)歷都讓他得以近距離觀察自然，為他今后的動物文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

為孩子們帶來更多有趣的知識和啟發(fā)，是黑鶴這次講座的出發(fā)點。講座過程中，黑鶴為孩子們演奏了一件特殊的樂器——口弦琴。講座當(dāng)然也離不開創(chuàng)作，黑鶴以口弦琴的獨特聲音為題，讓孩子們開拓自己的想象力，去描述這種聲音，“我現(xiàn)場為大家打分，但不能說像彈簧、皮筋的聲音”。

這個環(huán)節(jié)引起了眾多小讀者的興趣，有的孩子回答“像波浪的聲音”，有的人說“像寂靜早晨小鳥的叫聲”，黑鶴最后給“來自古老中亞草原的風(fēng)”這個答案打了10分，并把口弦琴贈送給了回答者。通過趣味互動，黑鶴教會小讀者們，寫作就是要寫出自己的切身感受，并且以獨特風(fēng)格描述出來。

給孩子

創(chuàng)作更多闡述自然的作品

隨著出版的作品越來越多，黑鶴坦言，自己在寫作的過程中也越來越小心，對于作品的質(zhì)量有了更高的要求。

他說，有一次在簽售會上，一位孩子家長等到活動結(jié)束，堅持要他的電話。他問及原因才知道，這位家長的孩子不愛閱讀，但是有一次去書店，孩子拿到黑鶴寫的《血駒》這本書時，竟然直接坐在地上就開始閱讀起來，這一舉動對父母的觸動很大。黑鶴認(rèn)為，這種時刻就會讓一個作家特別有成就感。這些關(guān)于動物的作品，能讓讀者們更加關(guān)注生命和人與自然的關(guān)系。

為了保證作品質(zhì)量，黑鶴在寫作之前都要進(jìn)行實地調(diào)研。寫小說《血駒》前，他曾經(jīng)花了3年半的時間深入到牧民家中去調(diào)查和走訪，跟他們交流，收集大量素材。

黑鶴還提到，他小時候有一大段記憶都是屬于草原的，這對他的作品和人生有很大影響。在草原上，他養(yǎng)過小狼、狐貍、小鹿，這些特殊的經(jīng)歷，都讓他對自然的理解有別于他人。 

給家長

“功利性”閱讀也能有提升

黑鶴說，孩子與家長的互動其實特別重要。幼年的黑鶴曾經(jīng)心血來潮地把一個用土塊勾勒出的貓圖案拿給母親看，那只貓其實非常抽象，可母親卻如獲珍寶，親吻并夸贊了黑鶴。那吻和夸贊從此像太陽的光輝一樣在他的記憶里揮之不去。黑鶴向在座的家長們坦言：“我常常在想，如果當(dāng)時我母親把土塊扔了，我的人生可能就不一樣了。所以我們的家長在發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出某種天賦的時候，應(yīng)該及時鼓勵他，這比讓他背著沉重書包去學(xué)一些他不愛的東西更重要。”

“現(xiàn)在很多家長總是要求孩子多讀書，但自己卻很少閱讀。”黑鶴說，在這次與學(xué)生家長的互動中，他現(xiàn)場提問了很多位家長，在家里都做些什么，得到的答案幾乎都是玩手機(jī)。他據(jù)此指出，如果家長不閱讀，要想讓孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣肯定是不行的，“所以我們才要提倡共同閱讀”。

有家長提出，如今很多父母為了讓孩子能提高寫作能力，強(qiáng)制性要求孩子進(jìn)行閱讀，帶有很強(qiáng)的“功利性”，這樣到底利不利于孩子成長？黑鶴認(rèn)為，不能完全否定“功利性”的作用，因為寫作水平的提高需要大量的閱讀積累，是一個漫長的過程。好的作品閱讀多了，孩子在寫作上自然就會有所提高；但是，如果過于強(qiáng)調(diào)“功利性”，又可能會讓孩子失去閱讀的愉悅性，這時候就需要父母引導(dǎo)孩子去進(jìn)行閱讀，去發(fā)現(xiàn)周圍一切跟文學(xué)有關(guān)的美好事物，讓孩子在閱讀中真正感受到快樂。