2018年是中國(guó)“十三五”規(guī)劃實(shí)施的第三年，也是中國(guó)書法事業(yè)承上啟下的重要一年。去年，書法進(jìn)基層活動(dòng)有序開展、中國(guó)書協(xié)展覽力推精品力作、第六屆中國(guó)書法蘭亭獎(jiǎng)審慎評(píng)選、第十一屆全國(guó)書學(xué)討論會(huì)順利舉辦、高等書法教育有序推進(jìn)、中小學(xué)書法普及工作深入展開等，諸多書法文化事項(xiàng)引發(fā)社會(huì)各界的廣泛討論。就大眾之所關(guān)心、書法界之所注目的方面，我們擇要予以回顧、述評(píng)和展望。

文化引領(lǐng)——高規(guī)格書法獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向

自2017年5月開始，書壇備受人們關(guān)注的大事件無(wú)疑是中國(guó)書協(xié)“第六屆中國(guó)書法蘭亭獎(jiǎng)”的評(píng)選與發(fā)布。相對(duì)于一般的書法賽事來(lái)說(shuō)，蘭亭獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)結(jié)果代表著我國(guó)階段性書法研究和創(chuàng)作的最新成果和最高水平，在書壇有著重大影響，所以其肩負(fù)書法藝術(shù)發(fā)展方向的引領(lǐng)作用，勢(shì)在必然。

莊重開篇，滿意收?qǐng)觯俏覀儗?duì)一次高規(guī)格藝術(shù)評(píng)選的期待。“蘭亭獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)代表著中國(guó)書法的最高水平，影響著中國(guó)書法的發(fā)展方向。金獎(jiǎng)空缺在以往的蘭亭獎(jiǎng)評(píng)選中可謂史無(wú)前例，而本屆評(píng)獎(jiǎng)中這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，與中國(guó)文藝評(píng)獎(jiǎng)寧缺毋濫的基本原則是一致的。做出此種客觀判斷與決定，實(shí)際是對(duì)當(dāng)代書法發(fā)展的一種綜合考量，這不失為一種價(jià)值審視和文化反思，尤其是對(duì)當(dāng)代書壇“藝文兼修、技道并重”理念的一種踐行。沒(méi)有金獎(jiǎng)，或許才更符合真正的“蘭亭精神”。

在中央新的文藝評(píng)獎(jiǎng)?wù)叱雠_(tái)之后，本屆蘭亭獎(jiǎng)評(píng)審也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整改革，大到道德學(xué)問(wèn)的考察，小到種種評(píng)審的細(xì)節(jié)。諸如在征稿環(huán)節(jié)增加集體推薦環(huán)節(jié)；參評(píng)作品增加到3件，避免1件定高下；將作者的道德品行納入考核環(huán)節(jié)；評(píng)審環(huán)節(jié)，投票與打分相結(jié)合；增設(shè)審議委員會(huì)；悉數(shù)取消各個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，只保留了創(chuàng)作類獎(jiǎng)項(xiàng)等等。結(jié)合歷屆評(píng)審經(jīng)驗(yàn)，本屆評(píng)審進(jìn)一步完善、夯實(shí)了評(píng)審的整體結(jié)構(gòu)，為評(píng)選的公開、公正，做出了嚴(yán)謹(jǐn)、合理的制度安排。

第六屆中國(guó)書法蘭亭獎(jiǎng)從開始征稿到最終評(píng)選出結(jié)果，書壇內(nèi)外熱議紛紛。從來(lái)沒(méi)有哪一屆蘭亭獎(jiǎng)像本屆這般嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、這么注重程序與細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，也從來(lái)沒(méi)有哪一屆蘭亭獎(jiǎng)引來(lái)如此廣泛的追問(wèn)乃至質(zhì)疑。“金獎(jiǎng)空缺”成為本屆蘭亭獎(jiǎng)的最大看點(diǎn)，但空缺的深遠(yuǎn)意義定會(huì)在日后顯現(xiàn)。金獎(jiǎng)的空缺，充分體現(xiàn)了中國(guó)書協(xié)及所有評(píng)審專家對(duì)蘭亭獎(jiǎng)的嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎態(tài)度。這是對(duì)所有參與作者負(fù)責(zé)，也是對(duì)書法事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度。蘭亭金獎(jiǎng)之所以空缺，是因?yàn)樵谒性u(píng)審團(tuán)成員看來(lái)，所評(píng)出的70位作者的作品，整體水平雖然十分可觀，但距離金獎(jiǎng)的創(chuàng)作水準(zhǔn)還有一定距離。

此后，書壇上下仍然需要一起努力，在對(duì)中國(guó)書法的本質(zhì)把握和方向引領(lǐng)方面抱以清醒認(rèn)識(shí)，讓中國(guó)書協(xié)作為高規(guī)格展評(píng)活動(dòng)主辦者的公信力不斷增強(qiáng)，真正讓國(guó)家級(jí)書法藝術(shù)賽事成為凝聚和激發(fā)公眾學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情的動(dòng)力源。

撥霧尋道——高等書法教育審慎前行

當(dāng)前，高等書法教育無(wú)論是從全國(guó)書法專業(yè)的開設(shè)情況還是全國(guó)范圍內(nèi)的書學(xué)研究都呈現(xiàn)出百花競(jìng)放的趨勢(shì)。

2010年全國(guó)學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整，藝術(shù)學(xué)被列為第13個(gè)門類學(xué)科，書法學(xué)則被列為美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的二級(jí)學(xué)科，學(xué)科目錄為：130405T，書法從此有了自己的學(xué)科歸屬。2017年3月17日，教育部確定了審批同意設(shè)置的國(guó)家控制布點(diǎn)專業(yè)及尚未列入目錄的新專業(yè)名單，其中又有15所高校獲批設(shè)立書法學(xué)專業(yè)，學(xué)制為四年，畢業(yè)時(shí)授予藝術(shù)學(xué)學(xué)位。至此，全國(guó)已經(jīng)有100多所開設(shè)書法專業(yè)的院校，辦學(xué)層次包括書法專業(yè)專科、本科、碩士研究生、博士研究生、博士后、外國(guó)留學(xué)生和藝術(shù)碩士等。書法專業(yè)屬于藝術(shù)類招生專業(yè)，但書法專業(yè)在高等院校的位置歸屬依然不能統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步明確。

全國(guó)第十一屆書學(xué)討論會(huì)的召開，博得了書法理論界的關(guān)注。隨著高等書法教育的繁榮發(fā)展，書法理論研究也日漸體現(xiàn)出專業(yè)化和集中化的特點(diǎn)。入選一些全國(guó)性書學(xué)討論會(huì)的作者幾乎都是書法專業(yè)的碩士或博士，這已成為當(dāng)前書學(xué)研究作者學(xué)歷層次分布的特點(diǎn)。

各大高等院校包攬書學(xué)理論獎(jiǎng)，這是近些年來(lái)高等書法教育的成果體現(xiàn)。但是如果書學(xué)理論獎(jiǎng)都是高校壟斷的話，也容易產(chǎn)生學(xué)術(shù)生態(tài)上的近親繁殖，這也是我們所不愿看到的學(xué)術(shù)趨向。站在全國(guó)的書學(xué)生態(tài)視野上予以平衡，就要?jiǎng)澇鲆欢ǖ谋壤o予非高校作者。最近十幾年來(lái)，書法界對(duì)學(xué)術(shù)研究略有冷落，缺少大項(xiàng)目的成功申報(bào)和高質(zhì)量結(jié)項(xiàng)。問(wèn)題突出表現(xiàn)在：書學(xué)研究與書法創(chuàng)作如何兼顧、當(dāng)代書法專業(yè)畢業(yè)生如何妥善就業(yè)、書法教學(xué)與品行教育如何并重等問(wèn)題。今后我們要審慎面對(duì)現(xiàn)存的不足，讓高等書法教育健康有序地發(fā)展。

前景可期——書法基礎(chǔ)教育開端良好

黨的十九大提出我國(guó)要建立文化自信。書法藝術(shù)作為文化建設(shè)的重要組成部分，得到了全社會(huì)的普遍重視。“書法進(jìn)校園”活動(dòng)就是其中一項(xiàng)薪火相傳、承前啟后、惠及子孫的活動(dòng)。

現(xiàn)在，“書法進(jìn)校園”活動(dòng)已經(jīng)在中華大地普遍開展。近年來(lái)，每年全國(guó)兩會(huì)上都有人大代表、政協(xié)委員建言獻(xiàn)策，提出相關(guān)議案提案。此外，北京市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議還提出，將全面啟動(dòng)課程改革，以加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在基礎(chǔ)教育界落地生根，把書法、誦讀等傳統(tǒng)藝術(shù)融入中小學(xué)課程教學(xué)中去。

隨著“書法進(jìn)課堂”活動(dòng)的大方向的明確，專業(yè)師資短缺這一主要問(wèn)題就凸顯了出來(lái)。2017年3月，中國(guó)書協(xié)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在回答記者提問(wèn)關(guān)于“書法進(jìn)校園和漢字書寫推廣”的問(wèn)題時(shí)明確指出，影響書法進(jìn)課堂的主要癥結(jié)在于書法教師的編制問(wèn)題。書法教師編制解決了，師資問(wèn)題才能真正解決，書法進(jìn)課堂才會(huì)真正得以落實(shí)，深入普及書法教育的大問(wèn)題也就可以切實(shí)解決。可見(jiàn)，與師資問(wèn)題緊密相關(guān)的教師編制問(wèn)題是關(guān)系到“書法進(jìn)課堂”工程順利實(shí)施的關(guān)鍵。

中小學(xué)階段正是學(xué)生最有可塑和培養(yǎng)空間的階段。作為人生奠基的黃金時(shí)期，這一階段，藝術(shù)的涵詠、書法的熏陶就越可能體現(xiàn)出它獨(dú)有的價(jià)值和作用。因此，新時(shí)期在中小學(xué)階段大力普及書法教學(xué)，讓書法藝術(shù)走進(jìn)校園就顯得極為迫切，尤為必要。

回顧中國(guó)書壇，無(wú)論從理論引領(lǐng)還是具體實(shí)踐方面，國(guó)家和社會(huì)各界對(duì)書法的關(guān)注和支持愈加強(qiáng)烈，面對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)文藝工作者的期望和要求，我們更應(yīng)該以昂揚(yáng)的精神、全新的面貌，用務(wù)實(shí)的書法教育工作、優(yōu)秀的書法藝術(shù)創(chuàng)作去助力時(shí)代、謳歌時(shí)代，奉獻(xiàn)有益的精神食糧給人民群眾，為社會(huì)主義文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今天的書法人為誰(shuí)而書寫，書寫什么，如何書寫，決定了書法在當(dāng)代的作為。

中國(guó)書法藝術(shù)在當(dāng)下傳統(tǒng)文化大發(fā)展的潮流中，能夠站在時(shí)代發(fā)展的歷史潮頭，擔(dān)當(dāng)起建構(gòu)國(guó)人文化自信的神圣使命，這是強(qiáng)大起來(lái)的文化大國(guó)對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的期望，也是中國(guó)書法藝術(shù)的歷史發(fā)展機(jī)遇。只要書法教育界以及各級(jí)文化部門共同努力，我們有理由相信，中國(guó)書法的普及工作將會(huì)深入開展，各級(jí)書法活動(dòng)將會(huì)有序舉辦，書法藝術(shù)將會(huì)更近距離走到人民中去，社會(huì)大眾的書法鑒賞和書法實(shí)踐能力將會(huì)逐年提高，懂得欣賞和學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的群眾會(huì)越來(lái)越多，以書法藝術(shù)為代表的傳統(tǒng)文化將會(huì)在新時(shí)代文化戰(zhàn)略指引下健康發(fā)展。

（作者：倪文東 范功，系北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系教授,四川美術(shù)學(xué)院副教授）