首屆中國(guó)—丹麥文學(xué)論壇于9月26日在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館舉辦。論壇的下午場(chǎng)以“視覺世界中的文學(xué)——文學(xué)對(duì)啟迪兒童探索世界所起到的作用”為題，邀請(qǐng)了來自丹麥的作家安妮·索菲·漢默、索倫·耶森，與中國(guó)作家翌平、周曉楓、李東華進(jìn)行對(duì)談。

視覺時(shí)代，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，圖像涌入生活的方方面面，文學(xué)閱讀也受到了沖擊。成年人總是擔(dān)心孩子們會(huì)在影視、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫的圍剿中放棄了對(duì)純文字作品的閱讀，甚至是導(dǎo)致童年本身的過早消逝。面臨新的挑戰(zhàn)，兒童文學(xué)如何才能講好故事，繼續(xù)發(fā)揮啟迪作用？參與論壇的兩國(guó)作家、學(xué)者展開了深入的交流與討論。

優(yōu)秀的作品，在數(shù)字媒體時(shí)代也仍然會(huì)有出路

安妮·索菲·漢默認(rèn)為，數(shù)字媒體時(shí)代的閱讀焦慮是全人類共同面對(duì)的命題。曾幾何時(shí)，孩子們可以在閱讀中認(rèn)識(shí)來自于其他時(shí)代、文化和宇宙的外部世界，或是感知自己的內(nèi)心世界，在故事中體驗(yàn)喜悅、恐懼和悲傷。而手機(jī)和電腦的存在，使得各種視覺性的圖像、影視娛樂侵占了兒童閱讀的時(shí)間。與十年前相比，丹麥兒童在閱讀上花的時(shí)間就大大減少了。

電視上的卡通片、平板電腦上的視頻網(wǎng)站，有如此多的娛樂活動(dòng)來爭(zhēng)奪孩子的注意力，書要怎么贏過它們呢？?jī)和膶W(xué)作家需要思考的是，如何激勵(lì)孩子們?cè)跀?shù)字化世界中的閱讀興趣。

她認(rèn)為，兒童文學(xué)作家要直面視覺時(shí)代，并且進(jìn)行改變以跟上日新月異的世界。故事創(chuàng)作必須和當(dāng)下兒童的生活結(jié)合起來，孩子們也想聽聽他們所認(rèn)識(shí)的世界，同時(shí)代的作品將使他們更容易產(chǎn)生認(rèn)同感和畫面感。懷舊的兒童文學(xué)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，作者必須在孩子們所在的地方與他們相遇，向他們展示與這個(gè)世界的聯(lián)系，這同樣是一種可視化。

作者為讀者創(chuàng)造了閱讀基礎(chǔ)，但讀者具有從內(nèi)部構(gòu)建圖像的能力。所以無論是否在表層意義上視覺化，文學(xué)都與圖像創(chuàng)作密切相關(guān)。 一本書的意義與價(jià)值，在于在讀者周身創(chuàng)造一個(gè)房間，一間用來投入身心的房間。優(yōu)秀的作品，在數(shù)字媒體時(shí)代也仍然會(huì)有出路。

圖畫書的延伸性與文學(xué)張力

盡管數(shù)字媒體產(chǎn)生了種種閱讀焦慮，但圖像并不與兒童文學(xué)完全對(duì)立。相反，圖畫書是兒童文學(xué)作品的重要類別。圖畫是某種精神世界的圖像呈現(xiàn)，而在圖畫書里，文字與圖畫的結(jié)合往往能夠有效地傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)的廣度和深度，也使得兒童閱讀的方式更為多元、豐富。

索倫·耶森不僅是一名兒童文學(xué)作家，同時(shí)也是一位插畫師。他以自己針對(duì)不同年齡段的兒童文學(xué)作品為例，介紹了插畫作為一種圖像的作用。在他針對(duì)2-5歲兒童的“恐龍迪諾”系列圖畫書中，大量的插畫直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)了迪諾的童稚與童趣，使得年幼的孩子也能獲得閱讀的樂趣。而在針對(duì)10-12歲兒童的書中，他嘗試通過繪制文字中未曾展現(xiàn)的內(nèi)容，來探索文字和插畫之間的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)插畫延伸了文字涵義，并為故事增添了一些超出文字內(nèi)容的寓意。所以優(yōu)秀的圖畫書要做的不僅僅是讓“1+1=2”，更是要?jiǎng)?chuàng)造出比1和1融合更大的數(shù)字。

對(duì)此，翌平補(bǔ)充到，真正好的兒童故事是具備畫面感的，如果一本書中有插畫，那么它就要如同信息云一般，不僅可以與文字相得益彰，并且可以滲透、擴(kuò)張、發(fā)散，在意義表達(dá)上擁有著無限的內(nèi)涵延伸潛力和可能性，從而形成一種文學(xué)張力。

讓兒童文學(xué)在黑暗中也能誕生絢麗的焰火

如果說視覺時(shí)代的泛娛樂化、膚淺化令人感到擔(dān)憂，那么在兒童文學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)元素將變得更有必要。

周曉楓以自己的第一部童話作品《小翅膀》為例，說到：“不能因?yàn)樽x者是孩子，就回避陰影。假如我們偽造一個(gè)明亮而失真的童話世界，卻讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中摔得遍體鱗傷，那同樣是我們的不誠(chéng)實(shí)和不負(fù)責(zé)。” 書中的“小翅膀”是一個(gè)專門負(fù)責(zé)為人類投夢(mèng)的小精靈，不過他投的是“噩夢(mèng)”，是帶著恐懼、害怕等讓人感覺不適的夢(mèng)。“我們不能否認(rèn)夜晚的存在，不能否認(rèn)噩夢(mèng)的存在，但黑暗中也能誕生絢麗的焰火。”

在她看來，兒童文學(xué)并不是把孩子鎖在無菌箱里隔絕傷害，更重要的是要把孩子和社會(huì)聯(lián)系起來，加強(qiáng)孩子的抵抗力和自我保護(hù)能力。這個(gè)世界的瑕疵和破綻——就像醫(yī)生給孩子打疫苗，或許有著輕微的刺痛，但能夠讓孩子形成肌體的免疫。如若能這般寫作，兒童文學(xué)就能像賣火柴的小女孩，用詞語(yǔ)的火柴，用頭腦里的想象，去擦出一道道光痕，抵抗黑暗和寒冷。

新科技將給書籍帶來更多可能性

兒童借以了解世界的介質(zhì)日益多元化，且更為碎片化。文學(xué)在視覺時(shí)代對(duì)兒童的啟迪作用還剩下多少，什么又是好的兒童故事？

翌平認(rèn)為，視覺本身就是文學(xué)，本身就是情感。好的兒童文學(xué)有四種特質(zhì)：一是一份邀請(qǐng)，誠(chéng)心地邀約孩子一起參與開心與神奇；二是一種心靈聯(lián)通，作者的感覺接通兒童的感覺，而不是一種思想的灌輸；三是奇妙的，充滿未知、陌生與挑戰(zhàn)的，被文字符號(hào)帶入的意想不到的游戲；四是激活人的感官感覺，有趣的文字開啟人的視覺、聽覺、觸覺、味覺，讓思維、聯(lián)想、直覺、靈感活躍起來，讓孩子的大腦享受到與眾不同、出人意料的精彩。

所以，好的故事本身就有一種內(nèi)在的視覺化。而外在的視覺表達(dá)往往會(huì)豐富讀者對(duì)文字的感知，將視覺變成內(nèi)容，將更接近孩子的真實(shí)感受。情感可以讓畫面來表達(dá)，也可以用音樂去聯(lián)通感知，新的科技可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)書籍的創(chuàng)作和閱讀帶來沖擊，但同時(shí)，它也為書的內(nèi)涵帶來了更豐富的可能。

在李東華看來，視覺時(shí)代重塑的是兒童的閱讀生態(tài)，并不意味著吞沒了兒童文學(xué)，文學(xué)在啟迪兒童成長(zhǎng)方面所起的作用從未消失。“兒童文學(xué)不是一棵樹，而是一片森林。”她認(rèn)為，應(yīng)該以寬容的眼光看待兒童文學(xué)的發(fā)展，允許其積極地與其他介質(zhì)融合，視覺時(shí)代的兒童文學(xué)將更為多元，打開兒童自身幻想與想象的鑰匙，培養(yǎng)他們感知世界的能力。

她也相信，經(jīng)典會(huì)通過新科技的方式傳遞到一代又一代的兒童心中，孩子們依然愿意通過一部文學(xué)作品，來寄寓他們想探索這個(gè)世界的雄心，來想象他們將要展開的人生歷險(xiǎn)。“當(dāng)一個(gè)孩子開始啟程走向生活和世界的腹地，讓那些蘊(yùn)含同情與愛心的文學(xué)作品滋潤(rùn)他們小小的心靈，那無疑是屬于充滿詩(shī)意和溫暖的啟蒙。”