迥異的成長環(huán)境，橫跨北京與新疆和田兩地，約4000多公里的距離，一群來自北京的漢族小朋友和一群來自新疆和田地區(qū)的維吾爾族小朋友們，他們能玩到一起嗎？語言不通，生活習(xí)慣不同，他們能做到心靈相通、親如兄弟姐妹嗎？

周敏是兒童文學(xué)作家，2018年11月由知識出版社出版的《紅柳花開》，是以“京疆小記者夏令營”活動為主線，探討民族文化融合的一部優(yōu)秀作品。

周敏通過塑造趙曉萱、多多、阿依努爾、熱伊汗、小胖等十幾位學(xué)生的形象，表現(xiàn)了北京與新疆和田兩地學(xué)生在性格、知識結(jié)構(gòu)、生活方面的差異。由于新疆學(xué)生在漢語表達方面有些障礙，語言上的互學(xué)共進成為愛心融合的起點，在一言一語的你來我往中，表達了彼此關(guān)心、解疑、坦誠相助的心靈特質(zhì)，也因此建立起了水乳相融的深厚友誼。

為夏令營帶隊的女記者娜依古麗和男教師孫越，一個維族、一個漢族，一個溫柔含蓄，一個性格火爆，在處理學(xué)生問題時雖然都表現(xiàn)出極強的愛心，卻因方法有別呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，孫越的嚴(yán)厲常使學(xué)生感到委屈、郁悶，甚至哭鼻子。娜依古麗有時“橫插杠子”，有時用肢體語言為緊張的師生關(guān)系解圍，使每個事件都有了完美的結(jié)局。兩位老師“神對手”一般的表現(xiàn)，使本書在愛心融合這一主題的表現(xiàn)上呈現(xiàn)了多層次、立體化的特點，可見周敏在小說創(chuàng)作上，筆力的銳利和方法的考究非普通作者能比擬。

無可否認(rèn)，任何一部小說都是以細(xì)節(jié)決定成敗。周敏在細(xì)節(jié)描寫上，做到了“大處”雄偉壯闊，小處感人至深。

“我愛天安門”這一小節(jié)的故事情節(jié)設(shè)計具有很強的戲劇性。男學(xué)生中的“六小帥”因夜間嬉鬧，影響了隔壁趙曉萱和阿依努爾的睡眠，使兩人在早晨3點開始集合時還未醒來，在這火燒眉毛的時刻，孫越又要怒火中燒了——去天安門觀禮臺觀看升國旗，是他費了很多周折才聯(lián)系成的，一刻不能耽誤！娜依古麗卻以她機智、迅速的方式去把兩人叫醒，設(shè)法使開車時間拖到了最后一分鐘。就在車輪即將開啟的那一刻，趙曉萱和阿依努爾終于沖了上來。

在這次活動中，作者將大細(xì)節(jié)與小細(xì)節(jié)處理得恰到好處，最為精彩的描寫是：“熟悉的旋律奏響，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，微風(fēng)中，旗幟盡情舒展著身姿，似乎正向來自四方的游客問好，向整個共和國微笑。隨著人群中響起一聲‘起來！不愿做奴隸的人們！’觀禮臺上的人們不約而同地引吭高歌，夏令營的營員們的歌聲尤其響亮?？墒前⒁琅瑺柡蜔嵋篮沟淖彀蛥s沒有張開——她倆生怕自己不太標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音破壞了此刻的神圣氣氛，于是，選擇用注目禮的方式表達自己的敬意。歌聲一句句向阿依努爾飄來，飄進她的耳朵里，激蕩在她的心中。漸漸地，她感覺到一股暖意在胸中聚集，終于匯聚成流，準(zhǔn)備噴涌而出。她感覺到一只溫暖的手握住了自己的手——是曉萱，她正一邊高唱著國歌，一邊用微笑鼓勵自己和熱依汗。二人心中的猶豫被這微笑一掃而空了，靦腆的少女將自己獨特的口音匯入了大合唱之中?！?/p>

如果民族間愛的融合，不從文化、地域的差異性入手，那肯定不會寫得恰如其分。在本書的創(chuàng)作過程中，因周敏具有參加“京疆小記者夏令營”的親身感受，在“北京作家走進和田校園”活動中進行了細(xì)致的觀察，使她對民族文化差異性拿捏得十分準(zhǔn)確，許多細(xì)節(jié)都自然而然地展開，即有新奇之感，又入情入理。文中有這樣的一個細(xì)節(jié)特別耐人尋味：當(dāng)全體營員來到和田時，拜合蒂的母親聚餐時發(fā)表感言說：“在拜合蒂剛到北京，身體不舒服的時候，曉萱及時無私地幫助了她，給她一盒藥并細(xì)心告訴她怎么用，使拜合蒂的身體很快就好了起來，沒有耽誤一天的行程。我特意做了一頂維吾爾族小花帽，送給曉萱，表示我們一家深深的感謝和濃濃的情誼?！比绻麅H僅是北京學(xué)生將一盒藥送給和田學(xué)生，就會成為落俗套的寫法。但是，民族、地域的差異性使這個情節(jié)不僅新鮮、靈動，又很有幽默感。前文是這樣交代的：拜合蒂到北京不久，身上起了許多紅點，這可把她嚇壞了，不知道是得了什么病，跑到阿依努爾和曉萱的房間來求助。曉萱一看這不是小事一樁嗎——天熱起了痱子，馬上把媽媽放在小藥包的一盒爽身粉送給了拜合蒂，并告訴她該怎么用。果然，拜合蒂身上的小紅點很快就消失了。在和田長大的拜合蒂從未起過痱子，把爽身粉當(dāng)成了“藥”。

作家和普通人一樣生活在世俗社會，但要作品寫得不俗卻要看作家的觀察力、感悟力和表達技巧。從地域、文化差異入手找到愛的交匯點，再進行深入挖掘，是周敏校園小說創(chuàng)作最鮮明的特點，也可以說是其作品區(qū)別于他人的一個創(chuàng)意性“符號”。

《紅柳花開》恰如民族交流匯成的一首“長調(diào)”，師生用愛心共同繪出一幅美麗畫卷，突出了京疆兩地學(xué)生在關(guān)愛、友愛的氛圍中成為好友、知己，共同向著美好未來努力的主題，這其中所蘊含的民族大愛、精神追求都體現(xiàn)了作家應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。正所謂“志足而言文，情信而辭巧”，相信會有更多的讀者喜愛這部小說并從中得到愛的啟迪。