一股搖滾旋風(fēng)襲來(lái)。百老匯原版音樂(lè)劇《搖滾學(xué)校》（School of Rock）登陸廣州，給這座都市增添了十足動(dòng)感。該劇改編自理查德·林克萊特執(zhí)導(dǎo)的同名電影，由著名音樂(lè)劇大師勞埃德·韋伯親自完成。自2015年在百老匯首演后，這部音樂(lè)劇屢獲大獎(jiǎng)，巡演多地，收獲好評(píng)無(wú)數(shù)。導(dǎo)演在接受采訪時(shí)表示，搖滾樂(lè)可以將人卷進(jìn)它的節(jié)奏和氣氛里。事實(shí)確實(shí)如此，該劇被國(guó)內(nèi)媒體譽(yù)為“燃系音樂(lè)劇”。即使對(duì)搖滾一無(wú)所知的人去觀劇，也不會(huì)感到隔閡，甚至?xí)换盍λ纳涞姆收蠋熀秃⒆觽兏腥尽?/p>

這群在名校學(xué)習(xí)的孩子，是家長(zhǎng)和老師眼中的優(yōu)等生。他們表面上看起來(lái)非常乖巧，遵照家長(zhǎng)的期盼和老師的囑咐努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上常春藤聯(lián)盟高校。在平常的生活里，他們不被允許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，就聽(tīng)音樂(lè)而言，只能聽(tīng)古典音樂(lè)不能聽(tīng)搖滾，因?yàn)榧议L(zhǎng)們覺(jué)得搖滾會(huì)誤導(dǎo)和耽誤孩子的前途。當(dāng)杜威在給孩子教授搖滾樂(lè)時(shí)，校長(zhǎng)突然出現(xiàn)在課堂，給杜威一個(gè)“措手不及”。可聰明的杜威及時(shí)扭轉(zhuǎn)情勢(shì)，將枯燥的數(shù)學(xué)課上成一門(mén)生動(dòng)有趣的音樂(lè)數(shù)學(xué)課，用音樂(lè)伴奏的方式上課。即使家長(zhǎng)和老師極力想防患于未然，可孩子們的心就像深不見(jiàn)底的洞穴，難以讓家長(zhǎng)和老師摸清和掌控。

杜威的出現(xiàn)，給孩子們開(kāi)啟了一扇通往自由的大門(mén)。與此同時(shí)，孩子們的純真，也給了杜威找到突破困境的出路。杜威在做代課老師前，無(wú)錢(qián)交房租、被自己創(chuàng)建的樂(lè)隊(duì)淘汰、被唱片店老板辭退……已經(jīng)逼得他無(wú)路可走。一個(gè)陰差陽(yáng)錯(cuò)的機(jī)會(huì)讓他“咸魚(yú)翻身”，成功建立了一支朝氣蓬勃的少年搖滾樂(lè)團(tuán)，并在一次搖滾大賽中收獲了來(lái)自家長(zhǎng)和老師發(fā)自內(nèi)心的贊美和掌聲。孩子們的心也被燃燒起來(lái)了！他們不愿聆聽(tīng)說(shuō)教、不愿屈服現(xiàn)實(shí)、不愿相信所謂的規(guī)則，而希望自由不羈，尋找人生真正的價(jià)值所在。這一切，最終得到了小學(xué)校長(zhǎng)的鼎力支持。校長(zhǎng)本是一位嚴(yán)肅之人，冷若冰霜，循規(guī)蹈矩，而在杜威邀約的聚會(huì)上，終于釋放了自己多年因工作而倍受壓抑喜愛(ài)音樂(lè)的心，重新看待自己的人生，并且破例讓同學(xué)們出外秋游。

該劇分為上下幕，而搖滾成為能將兩條雙向并行的線索最后產(chǎn)生交匯的引導(dǎo)力量。如果說(shuō)上半幕是不被理解的時(shí)期，那么下半幕則得到孩子們的全程配合以及家長(zhǎng)老師的全力擁護(hù)。搖滾成為他們思考現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的重要助推器，搖滾精神在其中起到了不可磨滅的作用。

在電影和音樂(lè)劇里，杜威都問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道搖滾精神是什么？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但杜威會(huì)在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生往獨(dú)立自由的方向思考。最后，杜威在電影里面提出的結(jié)論是：如果想搖滾，就必須要有打破規(guī)矩的勇氣，你必須對(duì)強(qiáng)者產(chǎn)生憤怒。

“一起來(lái)吶喊！”這句歌詞共唱了4遍，而且爆發(fā)出來(lái)的力量隨著次數(shù)的遞增而愈來(lái)愈強(qiáng)。在我們看來(lái)，搖滾精神在劇里有兩層含義：一層代表反抗世俗追求自由的向往，另一層則象征不妥協(xié)不服輸?shù)膱?jiān)韌。最有代表性的例子就是帶著“我們就是冠軍”的信念，杜威和孩子們冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)去參加搖滾大賽卻沒(méi)有得獎(jiǎng)，不過(guò)已經(jīng)感染了在場(chǎng)的觀眾。他們并沒(méi)有絕望，而是領(lǐng)悟到搖滾不是為了成績(jī)，搖滾就是搖滾，不能讓強(qiáng)者打敗自信。

在這部劇里，每個(gè)人的心底都潛藏著等待發(fā)芽的夢(mèng)想。只是隨著年月的增長(zhǎng)，夢(mèng)想不得不屈服于現(xiàn)實(shí)而默默潛藏心底，等待機(jī)會(huì)讓它重見(jiàn)天日。因此，與其說(shuō)這部劇談的是夢(mèng)想，不如說(shuō)是聚焦探索如何讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

已過(guò)而立之年的杜威喜歡搖滾的夢(mèng)想從未改變，即使中途遭遇諸多不順，依舊沒(méi)有磨滅心中的火苗，并通過(guò)與孩子們一起探索搖滾，將夢(mèng)想燃燒成熊熊火焰，照亮依舊在路上尋找自我的迷惘人群。至于孩子們，家長(zhǎng)不惜花費(fèi)重金來(lái)培養(yǎng)他們，老師也嚴(yán)格遵守秩序管束他們，期望將他們塑造成統(tǒng)一的形象：努力學(xué)習(xí)兼內(nèi)向含蓄的優(yōu)等生。只可惜，孩子們的心聲不可能得到傾聽(tīng)，孩子們個(gè)性和愛(ài)好也無(wú)法展現(xiàn)。

在另一條對(duì)比敘述線中，杜威同樣啟發(fā)校長(zhǎng)展現(xiàn)出內(nèi)心最真實(shí)的一面。原來(lái)在校長(zhǎng)內(nèi)心的某個(gè)角落里，搖滾也是她的摯愛(ài)，是17歲那年夏天的初心，已進(jìn)入她靈魂的深處。在歌聲的撩撥下，校長(zhǎng)沉浸于回憶從前美好的青春時(shí)光，并將那顆喜愛(ài)搖滾的心慢慢釋放，為我們唱出一首充滿深情的Where Did the Rock Go，通過(guò)多次提問(wèn)的方式讓我們陷入思考：年輕時(shí)我們懷揣的夢(mèng)想究竟到哪里了？我們有時(shí)間靜下心來(lái)聆聽(tīng)內(nèi)心最真實(shí)的渴望嗎？

在劇末高潮，兩條對(duì)比敘述的平行線產(chǎn)生充分的交集。看到臺(tái)上家長(zhǎng)和老師一起為孩子們的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，在場(chǎng)的我們也為之動(dòng)容。在這個(gè)隆重的時(shí)刻，我們似乎看見(jiàn)孩子們正在實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師曾經(jīng)憧憬的夢(mèng)想，而這些夢(mèng)想正一步步地實(shí)現(xiàn)。這一晚，夢(mèng)想如煙花般燃燒綻放。