原標題：星辰與大海——營造少兒科幻文學閱讀環境的思考

研究少兒科幻文學，不可忽視“誰來讀”“為什么讀”和“怎樣讀”的問題，筆者將其稱為“少兒科幻閱讀3W問題”(WHO、WHY、HOW)。少兒科幻作家在創作作品的全過程中，是否將閱讀與接受的主體——少兒（義務教育階段在校生）——考慮在先（優先考慮的當是創作者的快樂）？忽視閱讀和閱讀者的體驗，不重視閱讀環境的營造，少兒科幻文學的發展勢必遭遇水土不服，整個科幻文學也會表現出曲高和寡的癥狀，難免會在星辰與大海般的閱讀者中折翼。就此問題，筆者撰此文，淺談思考，尋求探討，拋磚引玉之。

一. 重視好中國少兒科幻文學的三個特色

一方山水養一方人，人創造環境，環境也創造人。中國的少兒科幻文學有中國的特色，歸納起來有三點。

首先是少兒科幻創作者隊伍的統一性。必須承認，相對于兒童文學其他類型的創作與研究，中國少兒科幻文學的發展是緩慢的，創作隊伍先天不足，在此不追尋原因。但同時，筆者注意到隊伍建設的不足，在一段時間內，或許是少兒科幻文學發展的一種優勢。當前表現為，少兒科幻作家在中國作家協會、中國科普作家協會、世界華人科幻協會和《科幻世界》雜志社等權威機構組織領導下，呈現出“聚是一團火，散是滿天星”的凝聚力。它有利于提升整體公信力，有利于擴大隊伍影響力、有利于發揮專業引導力、有利于增強作品傳播力。隊伍的統一性，是我們征途閱讀者這片星辰大海的優勢。

其次是少兒科幻文學作品的多樣性。著名科幻作家、活動家董仁威先生撰寫的《兒童科幻文學初探》與少兒科幻文學領軍人物馬傳思的《中國少兒科幻概況》一文，都闡述了“兒童科幻文學還需細分出少年科幻文學分類型”的必要性和現實性話題。當下，“細分”是個熱詞，領域細分、專業細分、市場細分等等，其核心要義是更加科學、專業、精準、持續地發掘本領域的受眾。從哲學的角度講，細分的是內涵，擴大的是外延；少兒科幻文學創作領域的多樣性，延展了科幻讀者基數。筆者贊成將中國少兒科幻文學細分出的“科學型少兒科幻，人文型少兒科幻和科普型少兒科幻”，作家在自己的細分領域里深耕，既追求扛旗引領，滿足少兒需求，又相互協調，共同發展，合力營造科幻文學的閱讀大環境。

第三是少兒科幻文學的特殊價值性。文學富含知識，知識離不開價值。價值是反應主體與客體關系的范疇，是客體對主體需要的滿足，體現主體對客體的態度和價值觀念。筆者認為，少兒科幻文學作家和作品是價值傳播的主體，少兒讀者是接受價值傳播的客體，兩者之間相互聯系，是需要與滿足需要的關系，存在于整個創作過程中。當下，社會主義核心價值觀有著豐富的內涵，引領社會思潮，聚焦社會共識，中國少兒科幻文學責無旁貸地承載著這一主體價值觀，這是科幻文學回顧過去、書寫當下、展望未來的屬性優勢。著名科幻作家劉慈欣說“少年科幻小說的整體精神都很正向；少年科幻小說飽含童心，能夠吸引孩子們關注科學技術，探索宇宙奧秘；少年科幻小說里的主人公都充滿智慧，非常勇敢。所以，少年通過閱讀少年科幻小說，成長過程會變得更加陽光。”正因為中國少兒科幻文學在發展之初，自身具有的正向價值觀光芒，必然會帶給少兒快樂的、有益的閱讀體驗。

中國少兒科幻文學的三大特色彌足珍貴，需要在發展中傳承，在傳承中創新、在創新中成長，在成長中引領少兒閱讀科幻，營造濃厚的科幻閱讀環境。

二.堅持好中國少兒科幻文學的四個意義

毋庸置疑，實用主義盛行的當下，追求多快好省的普遍心理，讓閱讀出現了功利性、隨從性與盲目性。少兒讀對考試有用的書，讀同伴在看的書，讀老師推薦的書，讀網上火的書，讀營養不良的書，讀傷害身心的電子書……“慶幸吧，少兒還在讀書！”這是筆者在家長會上談“我們該給孩子們讀什么書”時，發出的一句自嘲式嘆息。樂觀的講，能不慶幸嗎？在倡導全民閱讀的當下，真正閱讀的龐大群體是少兒——義務教育階段在校生。學校營造書香校園，家長重視閱讀，少兒主動或被動閱讀，至少在現階段，他們在讀書，尤其是2019年全面普及“部編版義務教育教科書”后，海量閱讀將從理念變成少兒的自覺習慣。

以小學階段為例，筆者所知，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字，二三年級每年不能低于200萬字，四五六年級每年不能低于500萬字的閱讀量（甚至達到1000萬字以上）。閱讀能力決定少兒的遠方與高度已成共識，少兒的閱讀需求理所應當地需要引領已無可辯駁。筆者注意到，“讀什么”的問題像圈地運動似的在被眾多閱讀推廣人和機構“可圈可點”著。我們不禁要問，相對于其他兒童文學，讓少兒閱讀科幻文學的意義是什么？

兒童文學閱讀是給少兒提供一個其思想可以自由徜徉的世界，讓少兒學會獨立思考和展開想象。少兒科幻文學的特殊性（反映在作品中的文學性、科學性與創意性）和兒童的本質特點（尚未健全的價值觀、人生觀、世界觀——成人也未必健全），又決定了閱讀少兒科幻文學的意義，可以概況為四句話：關注成長，保衛想象，熱愛文學，親近科學。

四句話十六個字，闡述了少兒科幻閱讀的本質意義，相比于其它類型兒童文學而言，其意義非凡。

少兒科幻文學必須書寫成長母題。筆者曾在《創作沒有邊界但有底線的少年成長小說》一文中寫道“兒童文學創作是沒有‘邊界’的。孩子的成長過程，充滿了無序、疑惑、冒險與復雜。從這個角度講，兒童文學和其他文學一樣，它的疆域是極其遼闊無邊的，這個寬度等同于童年生命成長的寬度。”成長是所有兒童文學的永恒母題，作品離開了少兒成長的認同感是難以被讀者接受的，哪怕對“寬度”即是“包容”的理解。中國的少兒科幻文學是寫給中國孩子的，它的屬性決定意義。由此，筆者在想我們的少兒科幻能否寫出中國味，即“要寫出中國精神、民族性格和民間風味，要寫出具有中國特色的主題、題材、人物、場景和語言，還要堅定文化自信，展現出具有中國特色的構思、結構、手法、意境、味道等藝術風格。” 筆者并不排斥中國科幻寫出世界味道，但中國的也是世界的，而世界的并非中國的。從中國傳統文化中汲取營養，化為當代兒童文學創作的血肉，形成鮮明的中國特色和民族風格，是筆者正在自覺實踐的少兒科幻創作主題，即將出版的《中華好少年》系列科幻小說以關注少年成長為切入點，為當代少兒尋找榜樣的力量，引領少兒立凌云之志，豎立正向的價值觀。

“保衛想象力”是少兒科幻文學的使命擔當。愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，想象力是一種積極的思考，一種創造性的力量。說小一點是一個孩子智力和能力的標志，說得大一點，是一個國家科學發展的不竭動力、是一個民族進步的靈魂。想象力，這個本來是每個孩子們都擁有的法寶，在當下不僅需要培養，更需要保衛，而少兒科幻文學自身特點能夠滿足這一重要意義的實現，且不失為有效途徑。正如吳巖教授所說“科幻小說是想象力的產物，它以各種不合常理的事件和結果啟發讀者，敢于幻想，敢于想象。”少兒科幻文學作品中啟發想象力的功能尤其顯著。近年來，大連出版社以“保衛想象力”為口號，開展的“大白鯨原創幻想兒童文學大賽”，推出了不少少兒科幻精品佳作，如王晉康的《古蜀》，王林柏的《拯救天才》，馬傳思的《冰凍星球》等等。此類優秀作品中的想象力能帶給少兒超越以往范圍的視野，而產生共鳴的程度所延展的欣賞面積，又決定了他們的人生邊界。欣喜的是，近年來，教育部門和文化部門等官方，持續發布的中小學師生閱讀書目中，科幻文學都榜上有名，科幻閱讀激發少兒想象力的力量不容小覷。科幻熱為時不晚，我們準備好了嗎？

少兒科幻是兒童文學的重要類型。兒童文學是人之初的文學，是人最早接觸的文學樣式，在少兒成長過程中的語言培養、思維訓練、意識認知等要素中有著無可替代的作用。讓少兒通過閱讀兒童文學熱愛文學、培養語感、豐富情感、陶冶情操早已成為社會大眾的普遍共識，這是社會發展到新時代的內在要求。雖然我國的少兒閱讀環境稍遜于鄰國日本和歐美等國，但這并不說明我們營造閱讀環境的步伐慢了、力度小了。讓少兒愛上閱讀是全人類的心聲，是社會進步與文明的標志之一，少兒科幻文學是這片星辰大海間一座耀眼的燈塔，它帶給人以希望。從這個意義上講，營造少兒科幻文學閱讀環境是全民閱讀環境的重要組成部分，有必要重視好、研究好、實踐好。好在南方科技大學的吳巖教授、北京景山中學的周群老師都做了大量卓有成效，又具引領性的工作，中國發行量最大的《科幻世界》雜志，也在2016年推出了少兒版，世界華人科幻協會更是在董仁威先生的積極倡導下，發起并籌備了少兒科幻星云獎組委會及其論壇，眾多機構和主流媒體、作家的參與，必將推動少兒科幻文學的發展，從而提升其影響力，營造出良性的閱讀環境，熱愛文學與熱愛科幻相輔相成，互為促進。

少兒科幻不是科學，卻可以帶你親近科學。“親近科學、擁抱未來”已成為現代教育的一個永恒話題，讓少兒參與科學實踐、閱讀科普作品、創作科幻畫等活動，在當下的師生家長中早已產生了強烈共鳴。而科幻文學擁有的意義是引領少兒暢想未來和探索未知，培養思考和假設的能力。劉慈欣說“科學的想象力遠比科幻瘋狂”，科幻是開啟科學之門的一把金鑰匙，這把金鑰匙在少兒想象力最豐富的時期就應擁有。

綜上，堅持好少兒科幻文學的四個意義，是營造科幻閱讀環境的內驅力與現實要求。

三.營造好中國少兒科幻文學閱讀環境的建議

本文所著重探討的閱讀環境，是少兒閱讀的社會環境和心理環境，相對于較為容易營建的物質場所環境更具研究價值。筆者將從以下三點給出建議，以期共商共贏。

一是讓少兒科幻文學經典引領大環境建設。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，給閱讀的主體——少兒選擇好書，就是接受經典的滋養。什么是經典？常念為經，常數為典。譚旭東老師說“文學經典是時代的證明和文明的符號，是當代文學的標桿”。經典是不能超越的一些作品，常讀常新，且不會過時。當前，少兒科幻文學的出版應該以經典作品為引領，據悉董仁威先生籌劃推出的《新中國少年科幻經典叢書》《中國當代少年科幻名人佳作叢書》（第二輯），把劉慈欣的《中國太陽》《地火》《白堊紀往事》《鄉村教師》，王晉康的《生命之歌》《追擊K星人》《尋找中國龍》，吳巖的《新法螺記》《新奇遇記》《新未來記》等經典作品，與主流少兒科幻作家楊鵬、馬傳思、超俠、陸楊、小高鬼等的經典佳作一同推出，力圖打造一套中國當代少年科幻精品大系。這種集合大作家、大經典的大制作，是為以經典引領大環境建設的大手筆，其前瞻性和權威性值得尊敬，社會意義尤為重大。

二是加強科幻教育的普及與推廣。吳巖教授在“中國科幻產業報告”中指出，“未來將有大量的科幻教育呈現在少兒面前。在義務教育段和高中階段，已經出現了以科幻為內容的校內校外、線上線下的課程內容”。而以“中學生閱讀行動讀本”主編、科幻教育共同體發起人周群老師為代表的一批教育從業者，長期以來致力于科幻教育的研究、培訓和推廣，在周群老師看來，科幻教育的春天已來。春天要有春暖花開的美好景象，需要園丁們付出辛勤的汗水，悉心呵護來之不易的春苗，滿園春色的美好愿景離不開科幻教育者的努力。可是，我們對科幻教育從業者的數量并不樂觀，當前急需一批熱愛科幻教育的從業者加入進來。一個好的建議是，由中國科普作家協會、四川大學中國科幻研究院、南方科技大學科學與人類幻想研究中心等學術性權威教研機構，定期舉辦科幻教育從業者培訓，在擴大基數的同時，提升質量。試想，一位值得信賴的老師或家長與少兒開展“整書共讀”，為小讀者提供科幻閱讀指導，分享閱讀經驗，孩子就可以排除各種障礙，盡情地遨游在科幻閱讀的世界中，這樣的閱讀環境、閱讀場是令人向往的。

三是發揮科幻產業資源融合的優勢。資源融合是指機構對不同領域、不同層次、不同內容的資源進行識別與選擇、汲取與配置、激活和整合，使其具有較強的系統性和價值性，并創造出更具行業優勢的一個復雜動態過程。毫無疑問，科幻文學與科幻產業的緊密聯系和社會效益是有目共睹的，電影《流浪地球》的火熱足以證明。發揮融媒體、科幻影視、動漫、游戲、教育、周邊產品等產業優勢，培養大科幻文娛消費習慣，反哺科幻文學創作，充實作家隊伍、提升作品質量，滋養科幻沃土，營造科幻大環境是趨勢。筆者注意到，2019年的第十屆全球華語科幻星云獎期間，時光幻象公司與海南壹天視界科幻文化傳媒有限公司，簽署聯合興辦“少兒科幻星云獎”的協議，該項協議的實施將對少兒科幻文學的發展產生深遠影響，科幻閱讀環境的大格局也將有所突破。同樣，筆者也給出一個建議，可由少兒科幻星云獎組委會每年發布一次“少兒科幻閱讀書目榜單”，有針對性的指導少兒科幻閱讀。

結束語

沒有閱讀的少兒科幻是沒有生命力的，沒有讓少兒感受到快樂的少兒科幻是無意的。我們的征途是星辰大海，需乘勢而上、順勢而為，其前景光明，大有可為。