楊利偉又火了。

這位“中國進入太空第一人”這一次的火，是因為一篇文章。這篇被編入人教版七年級下冊語文書（2018年修訂版）的文章，是楊利偉的《太空一日》，文章詳細講述他進入太空前后的經(jīng)歷及感受，網(wǎng)友看完感慨：“單看文字都覺得害怕”“小時候其實不懂，長大了才真正明白他為什么是英雄?！?/p>

網(wǎng)友“重新發(fā)現(xiàn)”楊利偉，固然與這篇課文還原了精彩、驚險的飛天過程，極大滿足了網(wǎng)友的求知欲有關(guān)，畢竟，作為第一個進入太空的中國人，楊利偉的一舉一動都牽動著眾人的心，并不令人意外。當然，近期神舟十二號三名航天員先后進入天和核心艙、中國人首次進入自己的空間站，也是這篇課文走紅的一個重要背景。但根本上講，楊利偉《太空一日》走紅的背后，是中國人越來越關(guān)注科技、越來越重視新技術(shù)的一個縮影。

文中首次披露了楊利偉太空飛行經(jīng)歷中的大量細節(jié)，如火箭升空過程中“難以承受的26秒鐘”，時不時出現(xiàn)、至今仍原因不明的“神秘的敲擊聲”，以及驚心動魄的歸途。所有這些，除了“好看”之外，更多是探索未知世界的趣味。一方面，這些趣味會吸引人關(guān)注，給人一種情感上的代償，所謂“感同身受”；另一方面，也能激發(fā)公眾的科學興趣，尤其是對于青少年來說，這種興趣會產(chǎn)生強大的影響，使之養(yǎng)成對未知世界的探險激情。

這種對科學、對太空的關(guān)注，也會拓寬中國人的視野和認知范圍。我們不僅要認識生于斯、長于斯的地球，更要認識我們并不熟悉的太空；我們不僅要學習已知的各種科學知識，更要探索不為人知的領域。

事實上，這種熱情和激情由來已久。從“神五”開始，甚至更早，每一次宇航員飛天，都不是一個人在戰(zhàn)斗，也不僅僅是一次例行的科學考察、太空探索，全體中國人都在熱切關(guān)注著這些科考行動的每一個環(huán)節(jié)，心高高地懸了起來，然后又是難言的歡喜，以及對以后的期待。這樣的精神脈絡，是很多人的共同體驗。

這種對太空、對未知的探求精神，無疑會極大改變青少年一代的認知。而將這樣的科普文章收入中小學語文課本，則更會影響一代代青少年。在這里，大家不僅能學到遣詞造句的文法知識，更能接觸到科技知識，使航天精神更加深入青少年心中。用中小學語文統(tǒng)編教材總主編、北京大學教授溫儒敏的話說，“科學類文章包括科幻作品入選課文，是近些年來教材改革很重要的一個方面”，這就把語文素養(yǎng)學習和科學精神培養(yǎng)巧妙地融合起來了。

教材事關(guān)重大，傳遞給青少年什么樣的內(nèi)容，也關(guān)乎人才培養(yǎng)的方向性問題。在傳統(tǒng)講究辭章的語文書中，多一些科學的內(nèi)容，是一種充實，也是一種生發(fā)。這些科學的文章，就像一顆顆種子，從小就傳遞給孩子們科學的道理，這樣的教育，也必將會極大增進中小學生的科學素養(yǎng)，善莫大焉。

“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！”這是楊利偉回到地球時的真實感受，也是我們所有人觸碰到科學時的真實感受。

科技亦人文。世界如此奇妙，科學如此神奇，值得人們?yōu)橹冻鼍薮笈Α?/p>