66年前，一群平均年齡不到20歲的青年人，響應“建設偉大祖國的大陳島”的號召，毅然決然來到大陳島墾荒創業，用青春和汗水培育了艱苦創業、奮發圖強、無私奉獻、開拓創新的墾荒精神。

2022年，新書《大陳島的孩子》由浙江少年兒童出版社出版，小說采用半紀實手法，講述了與大陳島有深刻淵源的三個孩子以及他們家人的故事，時間跨度60年，空間涉及椒江城區、大陳島和寶島臺灣。

本報采訪了本書作者，寧波作家袁曉君。她說，大陳島墾荒精神，一直激勵著她。

孩子們應該傳承“大陳島墾荒精神”

“作為一個寧波作家，創作題材如此之大的‘臺州故事’，是一段奇妙的緣分。”提及創作緣由，袁曉君娓娓道來。

2018年底，身為浙江省作協一員的袁曉君，接到浙江省作家協會兒童文學創作委員會的一個邀請函，邀請她以兒童文學的體裁，創作反映大陳島墾荒精神的作品。

此前，袁曉君對大陳島墾荒歷史有所耳聞，但沒有仔細了解過。為了更好地展開創作，她認真查閱資料。推開歲月的屏障，當大陳島上的點點滴滴在她腦中匯聚后，她被深深震撼了。

“艱苦創業、奮發圖強、無私奉獻、開拓創新”這16字大陳島墾荒精神，在她看來是一代墾荒青年用青春一筆一畫寫出的大字，立于海天之間。

“我當時就覺得，大陳島墾荒精神不僅是地方精神，更是中國精神的一種體現，所以作為小說題材，也是一個會被全國讀者所喜愛的題材，非常值得去寫。特別是創作成兒童文學，更具有全國推廣的意義。我們的少年兒童需要去傳承和發揚新時代的墾荒精神。”

接到寫作任務后，為了更好地了解大陳島，袁曉君兩次登島，兩次都在下大陳。大陳島壯闊的風景，讓她印象深刻。

“電力風車佇立在島上，海風吹拂著島和人。墾荒紀念碑、青少年宮、甲午巖、思歸亭，還有浪通門，我都去參觀過，用手機拍了很多照片回來做資料。除了登島，我還到椒江采訪了當年的墾荒青年金可人老師。這位為大陳創作了很多知名歌曲的老音樂人，和我說了很多當年的故事。從這位非常謙和樸素的長輩身上，我看到了當年溫臺青年戰天斗海的精氣神。他們的精神令人肅然起敬，永遠值得我們學習。有了這些寶貴的資料、經驗，準備工作充足，我腦中的故事也逐漸成型。”

小說的時間跨度有60年，人物涉及三個時代，袁曉君說這是不小的挑戰。

“我創作的是半紀實文學，當代少年兒童的故事，在一定程度上是虛構的，但墾荒的歷史，以及黨和國家領導人對大陳島的關心，這些是寫實的，有真實案例作參考。”

之所以采取半紀實手法，袁曉君覺得，一方面更契合當代少兒的閱讀興趣，另一方面也能更完美地呈現那段輝煌歲月。

《大陳島的孩子》的故事，始于習近平總書記給墾荒隊員的后代——幾位少先隊員的回信，繼而由老墾荒隊員、大陳島建設者和從“大陳村”尋根的第三代，聚首在建小康典范的大陳島徐徐展開。

故事中的三個孩子展開三條故事線，孩子們的情感真摯而熱烈。袁曉君說，這是因為她在寫作時常常代入孩子的情感世界而激情高漲。

“紅色主題和兒童文學，一個宏大，一個天真，但我覺得兩者并不違和。相反，如果處理巧妙，兩者之間還會產生美妙的化學反應。以兒童文學特有的活潑靈動的方式去講故事，在潛移默化中能更好地使得紅色文化浸潤童心。”

生活在臺州近鄰寧波，袁曉君說，不少寧波人都知道大陳島墾荒精神。

“我開始創作時，和一個朋友說起此事。他說他看過關于大陳島墾荒歷史的紀錄片，還給我講了一個細節。”

而調查一番后，袁曉君發現，寧波的小朋友們就不太知道這段往事了。這更讓她感受到寫作《大陳島的孩子》很有必要。

“我認為，‘大陳島墾荒精神’與‘紅船精神’一樣，都是浙江精神的有機組成部分，激勵著浙江人民勵精圖治、開拓創新，在實踐中越來越顯示出強大的生命力和創造力。紅色基因需要代代傳承。”袁曉君動情地說。

我們是新一代的墾荒者

作者寫得動人，讀者讀得動情。

臺州學院馬克思主義學院副院長盛躍明，在《大陳島的孩子》定稿不久，就第一時間讀完了書稿。

“欣喜、敬佩、感動，兒童文學作家袁曉君用孩子們喜聞樂見的語言，生動講述了偶遇于大陳島的三個孩子以及他們家人的故事，巧妙呈現了大陳島墾荒歷史和墾荒精神的傳承發展。”

盛躍明的感動，不僅是從一個墾荒精神研究者的角度，同時還因他是一個小學四年級女孩的爸爸。

“我把書稿拿給女兒看。她一口氣看完后，說了五個字，‘這書真好看’！在閱讀時，她感覺自己跟著主人公黃曉洋一行人進行了一次冒險，妙趣橫生又刺激萬分。黃曉洋的爺爺奶奶和隊友們在鳳尾山上的宣誓，‘把海島變成可愛的家鄉’，不僅刻在了墾荒隊員的心頭，也刻進了孩子的心里。”

盛躍明認為，文字可讀、情節生動是兒童文學作品的標配。在《大陳島的孩子》這部作品中，作者對小讀者在語言風格的偏好和閱讀興趣點上有著精準把握。

“在研究大陳島墾荒精神時，我曾經總結過，墾荒精神應該有多副面孔，既有制度化的，又有知識化的，以學界闡釋的理論樣式呈現，還要有生活化的，以‘百姓日用而不知’的生活樣式呈現。《大陳島的孩子》將墾荒精神的學術話語有效地解碼和翻譯成兒童話語，用童真童趣講歷史、講道理，加深了孩子們對墾荒精神的體悟，推動了墾荒精神在教育實踐和日常生活中的踐行。”盛躍明說。