【研究報(bào)告】?

自2014年以來，“全民閱讀”已連續(xù)9次寫入《政府工作報(bào)告》。對(duì)于正處在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展興趣愛好關(guān)鍵時(shí)期的少年兒童而言，涵育濃厚的閱讀熱情、具備良好的閱讀能力至關(guān)重要。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2021年我國0-17周歲未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。

隨著少年兒童閱讀備受重視，童書市場(chǎng)逐漸繁榮。少年兒童中，占比最多的是中小學(xué)生。他們的購書行為呈現(xiàn)怎樣的特征？不同性別、不同年齡、不同學(xué)習(xí)階段的中小學(xué)生在圖書購買和閱讀上各有何偏好？怎樣為其閱讀創(chuàng)造良好環(huán)境、提供有力推動(dòng)？

本研究抽取《國家出版發(fā)行信息公共服務(wù)平臺(tái)》中的CNONIX標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)交換數(shù)據(jù)，重點(diǎn)跟蹤部分省市線上平臺(tái)和實(shí)體書城的中小學(xué)生購書數(shù)據(jù)，深入分析得出結(jié)論，為提高中小學(xué)生閱讀品質(zhì)提供參考。

依據(jù)圖書內(nèi)容特征，本研究將圖書劃分為教輔書和一般書兩大類，其中一般書包括主題出版、文學(xué)、科普、漫畫、社科、生活等6個(gè)類別。

1.中小學(xué)生2021年購書情況總體畫像

數(shù)據(jù)顯示，2021年，調(diào)研省市的中小學(xué)生全年購買圖書25513本，其中9月和12月是全年購書的兩個(gè)高峰期，圖書購買數(shù)量分別占全年的10.98%和6.02%。9月正值新學(xué)期開學(xué)，中小學(xué)生往往會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)所需大量選購圖書。而12月寒假即將開始，很多孩子也會(huì)購買圖書豐富假期生活。

在購書類別方面，2021年教輔類圖書占據(jù)了中小學(xué)生所購圖書的“半壁江山”，占比達(dá)55.59%。一般圖書中，文學(xué)類書籍表現(xiàn)亮眼，占比達(dá)22.36%；理論、黨史等主題出版類圖書位列第三，占比17.56%。其他類別占比較低，漫畫類為2.19%、科普類為0.96%、社科類為0.85%、生活類為0.49%。

從中小學(xué)生購買的教輔書看，主要分為三大類：一是學(xué)生工具書，如《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）、《新華字典》（第12版·雙色本）等。二是同步學(xué)習(xí)類，如教材全解、隨堂練習(xí)等。三是非同步學(xué)習(xí)類，如專項(xiàng)訓(xùn)練、復(fù)習(xí)試卷、文教讀物等。從教輔書所涉科目看，數(shù)學(xué)、英語、語文上榜最多。此外，因?yàn)楦鞯負(fù)碛兄锌肌⒏呖甲灾髅}權(quán)，故而教輔圖書地方化、特色化特征明顯。

從一般圖書購買量榜單可以看出，文學(xué)類圖書上榜書目占比最大，主要由國內(nèi)外經(jīng)典名著、中小學(xué)生課外推薦讀物和暢銷書構(gòu)成。如古典文學(xué)名著《西游記》《三國演義》《儒林外史》；外國文學(xué)名著《百年孤獨(dú)》；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《駱駝祥子》《平凡的世界》；暢銷書方面，日本作家東野圭吾的《惡意》、劉慈欣的《三體》等吸引了大批青少年。

2020年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)》，《古文觀止》《紅星照耀中國》《朝花夕拾》《傅雷家書》等入選目錄。“快樂讀書吧”是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的一大特色欄目，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，習(xí)得基本的閱讀方法。時(shí)代文藝出版社、人民教育出版社、浙江教育出版社等都推出了“快樂讀書吧”系列叢書，廣受歡迎。

科普類、社科類、漫畫類、生活類四類圖書是中小學(xué)生圖書市場(chǎng)的“后起之秀”。《2021年農(nóng)家歷（農(nóng)歷辛丑年）》和《預(yù)防近視愛眼護(hù)眼掛圖》分居一般類圖書消費(fèi)Top60榜單的第13和第27位，反映出學(xué)生掌握農(nóng)家歷的熱情以及愛眼護(hù)眼健康意識(shí)。社科類上榜書目有《思考，快與慢》《今日簡史：人類命運(yùn)大議題》。漫畫類上榜書籍中，《半小時(shí)漫畫世界史2》由陳磊攜團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，將世界歷史以漫畫形式呈現(xiàn)出來，能夠幫助中小學(xué)生快速了解歷史知識(shí)點(diǎn)。

2.性別維度下學(xué)生購書行為特征分析

男生女生購書類別有差異，男生購買教輔占比大。

數(shù)據(jù)顯示，男生購書數(shù)量大，女生購書人次多。近一年來，男生與女生購買量最高的均為教輔類書籍，但占比不同，男生占比65.03%，明顯高于女生的45.57%。

男生購書類別占比排序?yàn)椋航梯o類（65.03%）、主題出版類（17.19%）、文學(xué)類（13.35%）、社科類（1.62%）、漫畫類（1.50%）、生活類（0.85%）、科普類（0.46%）。

女生購書類別占比排序?yàn)椋航梯o類（45.57%）、文學(xué)類（27.93%）、主題出版類（16.65%）、社科類（3.84%）、漫畫類（2.57%）、生活類（2.18%）、科普類（1.26%）。

男生偏愛主題出版類，女生偏愛文學(xué)類。

一般書購買數(shù)據(jù)顯示，男生購買占比最高的為主題出版類書籍，占比49.15%。在文學(xué)類圖書購買中，女生購買量占比51.32%，遠(yuǎn)超一般書其他類別。男生購買量最多的是《三體》，其后依次是《稻草人》《紅巖》等。女生購買量最大的是《古文觀止》，其后依次是《莫礪鋒教你讀古詩》《紅星照耀中國》《意林 感動(dòng)卷》等。男女生購書文學(xué)類Top20榜單數(shù)據(jù)顯示，男女生均愛買小說。男生購書榜有13本小說，女生榜有9本小說。其中，男生喜歡情節(jié)性強(qiáng)、科幻類的文學(xué)作品，女生則偏好抒情性、推理類的文學(xué)作品。

3.學(xué)段維度下學(xué)生購書行為特征分析

（一）小學(xué)生購書行為特征分析

小學(xué)生購買類別占比排名前三的是教輔類（44.76%）、文學(xué)類（26.95%）、主題出版類（21.85%）。

一般書中，小學(xué)生文學(xué)類圖書購買占比為26.95%，所購圖書題材涉及歷史、科幻、懸疑等，有中外經(jīng)典名著，也有傳統(tǒng)國學(xué)文化讀物以及暢銷書。小學(xué)生購買量最高的漫畫書是半小時(shí)漫畫系列。該系列總發(fā)行量超過2000萬冊(cè)，證明以漫畫形式普及歷史文化具有較大吸引力。

教輔方面，存在超學(xué)段購書現(xiàn)象。比如《牛津高階英漢雙解詞典》（第9版），內(nèi)容超小學(xué)生學(xué)段。社科類圖書對(duì)小學(xué)生而言較為難懂，因此占比較小。此外，還出現(xiàn)了諸如《圖解人工智能》等涉及前沿信息技術(shù)領(lǐng)域的科技類讀物。

（二）初中生購書行為特征分析

初中生購書類別排名前三的是教輔類（71.02%）、文學(xué)類（17.49%）、主題出版類（9.11%）。

教輔書中，初中生購買量較大的主要是習(xí)題集和基礎(chǔ)知識(shí)類圖書。一般書中，初中生購買占比最多的是文學(xué)類圖書。文學(xué)類圖書最受歡迎的3本是：《古文觀止》《三體》《紅星照耀中國》。文學(xué)類上榜圖書題材內(nèi)容豐富，涉及傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典、外國名著、現(xiàn)當(dāng)代散文、玄幻推理小說等。

漫畫類也是初中生較為喜愛的圖書類別。漫畫類購買量最大的3本是：《父與子全集3·我是大富翁》《父與子全集1·快樂的生活》《機(jī)靈寵物車腦力挑戰(zhàn)大迷宮：開心樂園》。雖然購買者和閱讀者多為初中生，但其中部分漫畫類圖書的讀者定位是“少兒類”，如《愛德少兒：青少版經(jīng)典名著書庫·名人傳》《兒童百問百答37驚人科學(xué)事件》等。

（三）高中生購書行為特征分析

高中生購買類別排名前三是教輔類（44.85%）、文學(xué)類（42.46%）、漫畫類（3.86%）。

教輔書中，購買量前5名都是工具類圖書，購買量最大的是《高一開學(xué)必備工具書套裝》。從購買量前Top中的教輔書類型來看，占比較高的是教材解讀類教輔書和工具書。

一般書中，高中生最青睞的是文學(xué)類圖書。在一般書購買量Top50中，上榜文學(xué)類占比達(dá)78%，包括古今中外經(jīng)典名著，現(xiàn)代暢銷書等。文學(xué)類圖書購買量排名前5位為：《惡意》《四大名著大字本：西游記（上中下）》《朝花夕拾》《了不起的蓋茨比》《牧羊少年奇幻之旅》。

漫畫類和社科類圖書分別擁有一定比例的讀者，二者消費(fèi)情況接近。高中生購買其他類別圖書的比例也相對(duì)較高，可見隨著年齡增長，他們的選擇更為多樣。

4.中小學(xué)生購書行為影響因素分析

影響中小學(xué)生購書行為的因素有：

學(xué)習(xí)需求。出于課業(yè)學(xué)習(xí)的需要，無論從性別維度還是從學(xué)段維度來看，中小學(xué)生教輔書的購買數(shù)量占比是最大的。2021年，義務(wù)教育“雙減”政策實(shí)施后，中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)大幅減輕，空余時(shí)間相對(duì)充裕，出于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)自學(xué)能力等考慮，優(yōu)質(zhì)教輔書的需求量仍然可觀。

認(rèn)知特征。少年兒童的生理心理具有鮮明特征，認(rèn)知能力、理解能力等尚在發(fā)展之中，這是決定購書取向的重要因素。例如，閱讀文字內(nèi)容需要讀者有一定的認(rèn)識(shí)水平和邏輯思維，對(duì)于成長階段的中小學(xué)生來說，形象生動(dòng)的漫畫更有吸引力，能夠激發(fā)閱讀欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入豐富多彩的故事空間。漫畫還能開發(fā)孩子的想象力，鍛煉其形象思維。

經(jīng)典魅力。文學(xué)類圖書始終擁有廣泛的讀者群體。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，中小學(xué)生的文學(xué)書籍消費(fèi)主要集中在中外經(jīng)典文學(xué)名著，如四大名著、《海底兩萬里》等，以及近年來的熱點(diǎn)暢銷書，如《三體》《百年孤獨(dú)》《白夜行》等。社交媒體時(shí)代，讀者能夠通過更多樣的渠道鏈接到圖書資源，但經(jīng)典永不過時(shí)，它們啟發(fā)著一代代青少年，具有長盛的生命力。

政策導(dǎo)向。近年來，主題出版類圖書受到廣泛歡迎，也帶動(dòng)了中小學(xué)生相關(guān)消費(fèi)。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和學(xué)校紛紛開展黨史學(xué)習(xí)教育。豐富多彩的紅色活動(dòng)相繼開展，社會(huì)各界學(xué)習(xí)黨史、慶祝建黨百年的氛圍濃厚熱烈，對(duì)青少年的信念志向、人格追求等形成了積極導(dǎo)向，也直接促進(jìn)了青少年購買黨史讀物等主題出版類書籍的熱情。

興趣偏好。中小學(xué)生購書榜單中不乏一些小眾圖書，如《古琴的常識(shí)和演奏》《花鳥工筆寫真》等，涉及音樂、美術(shù)等各個(gè)方面，可見中小學(xué)生的閱讀口味是多元、多變、細(xì)分的。互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體為中小學(xué)生提供了更為便捷的購書渠道，也搭建了交流分享的平臺(tái)，使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求能夠得到最大程度滿足。

5.多方合力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升分級(jí)閱讀能力

良好的閱讀需求與身心健康成長之間存在著正相關(guān)關(guān)系。今天，要正確指導(dǎo)中小學(xué)生購書及閱讀行為，提高其甄別能力，使其在“開卷有益”的滋養(yǎng)下健康成長。

家長：引導(dǎo)孩子與好書交友，鼓勵(lì)其拓展知識(shí)儲(chǔ)備。家長是孩子購書的“把關(guān)人”，應(yīng)針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，為他們的購書行為提供指導(dǎo)。在為孩子挑選圖書時(shí)，要考慮到圖書的內(nèi)容質(zhì)量和思想傾向，同時(shí)也要結(jié)合其閱讀水平、興趣愛好等，為其篩選出適合的書籍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下不少小學(xué)生已開始閱讀社會(huì)科學(xué)或智能技術(shù)方面的書籍，如《今日簡史：人類命運(yùn)大議題》。即使是面向青少年的通俗科普版本，也涉及很多專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，具有一定的閱讀難度。從拓展知識(shí)儲(chǔ)備的角度出發(fā)，家長可以鼓勵(lì)孩子購買、閱讀此類書籍，并陪伴孩子閱讀，幫助孩子理解圖書內(nèi)容。

教育主管部門：完善分級(jí)閱讀體系，凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。可考慮成立專項(xiàng)工作委員會(huì)，針對(duì)我國青少年分級(jí)閱讀現(xiàn)狀及存在的問題制定詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)解決措施。分級(jí)閱讀需要建立綜合化指標(biāo)，除了審美性、知識(shí)性、科普性三個(gè)重要考量外，還要結(jié)合中小學(xué)生興趣愛好、社會(huì)變遷引發(fā)的知識(shí)需求演變而不斷迭代升級(jí)，制定符合我國國情的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系、測(cè)評(píng)體系。同時(shí)，加大對(duì)青少年分級(jí)閱讀的引導(dǎo)和督促，聯(lián)合多主體力量引導(dǎo)青少年分級(jí)閱讀，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以保障分級(jí)閱讀的長期有效性。此外，要注意數(shù)字化閱讀時(shí)代的新變化，在制定策略時(shí)緊跟最新趨勢(shì)、著眼緊要癥結(jié)。例如，當(dāng)下數(shù)字化閱讀極大開闊青少年眼界的同時(shí)，也在一定程度上造成了閱讀內(nèi)容的不可控性和無序性。教育主管部門應(yīng)著力完善過濾不良信息的功能，凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境；同時(shí)，積極完善線上圖書銷售和推薦系統(tǒng)分層，對(duì)相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督追責(zé)，以保證其實(shí)施的有效性。

學(xué)校：分級(jí)閱讀融入課堂，切實(shí)做到因材施教。學(xué)校在把握好課本教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)開發(fā)設(shè)計(jì)針對(duì)性的閱讀課程，研制與大綱課文相關(guān)的、不同層次水平的閱讀材料，對(duì)不同閱讀層次的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。可與教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜艺归_合作，將分級(jí)圖書的閱讀教學(xué)融入課堂，指導(dǎo)學(xué)生的購書行為，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到更精細(xì)化的、因材施教式的教育效果。學(xué)校還可設(shè)置不同年級(jí)的閱讀室或圖書角，并根據(jù)年級(jí)開展圖書朗誦、篇目表演、趣味知識(shí)競(jìng)賽之類的豐富活動(dòng)，吸引更多青少年自主參與，從中感受閱讀的樂趣。

出版機(jī)構(gòu)：關(guān)注中小學(xué)生閱讀需求，打造豐富的分級(jí)閱讀文本。要深入研究不同階段青少年的身心特點(diǎn)和閱讀需求，精準(zhǔn)策劃選題、推出分級(jí)閱讀文本。例如，人民教育出版社聯(lián)合韓國“微笑花生”直營幼兒園開發(fā)了“人教·我愛閱讀 兒童分級(jí)閱讀書系”，旨在幫助3-6歲兒童在親子閱讀中輕松識(shí)字，順利過渡到小學(xué)階段的自主閱讀；中信童書推出分齡重點(diǎn)新書產(chǎn)品，還面向讀者推出“家庭分齡閱讀圖書館”，通過“圖書+售后閱讀指導(dǎo)+社群服務(wù)”的模式，滿足不同年齡段孩子及其家長的個(gè)性化需求，提供閱讀指導(dǎo)和切實(shí)幫助。

總之，只有教育主管部門、學(xué)校、家庭、出版社、圖書館等形成合力，共同推動(dòng)圖書分級(jí)發(fā)展，才能讓圖書教育系統(tǒng)化、科學(xué)化，切實(shí)為孩子們搭建起成長的階梯。

（作者：北京師范大學(xué)出版業(yè)用戶行為大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室為國家新聞出版署重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。研究團(tuán)隊(duì)：秦艷華、鄭偉、付震宇、王希賢、董慧、張?jiān)姁偂铎w、曹仁杰、李鋼等）