從小說、詩歌、散文、報告文學等語言藝術載體，繪畫、雕塑、書法、攝影作品等造型藝術載體，校園建筑、校園園林等實用藝術載體，以及校園電影、校園音樂、校園舞蹈、校園話劇等綜合藝術載體不難看出，文藝包含具體可感、生動活潑的藝術形象，具有情感性、隱喻性和滲透性，能夠以形象思維補足抽象思維，能夠以情動人、以誠感人，能夠以隱性教育融合顯性教育，融入思想政治教育，可實現跨越學科的優勢互補、深遠持久的思想浸透，達到隨風入夜、潤物無聲的效果，真正發揮文藝的教育功能，創新思想政治教育的理論與實踐。

隨著融媒體時代的到來，文藝創作形式、文藝傳播載體、文藝傳播渠道等發生了重大變化，其與思政教育的融合思路與路徑也發生了轉變。例如，融合了移動三維空間探測技術、AR/VR觀影體驗、智慧大屏、大數據、人工智能等新一代數字影像技術的“智慧融課堂”，既可以影視的形式引導學生感悟紅色精神，也可以語音的形式引導學生聆聽革命故事，既可以虛擬體驗的形式感受馬克思主義理論的生命力，也可以書法、雕塑、建筑等靜物鑒賞的形式領略思想文化的魅力。但也不可否認，融媒體為文藝與思政教育的協同育人帶來更多可能的同時，也帶來了一定挑戰，例如受技術條件的制約、教師有效使用科學技術的能力的影響、學校經濟條件的約束，“智慧融課堂”較難在學校大范圍應用開來。因此，如何因勢而謀、應勢而動、順勢而為，以融媒體為助力，發揮文藝的育人功能、統籌推進思想政治教育，為推動新時代文藝事業繁榮發展、思政教育提質增效貢獻傳媒的獨特力量成為當務之急。

融媒體對文藝與思政教育協同的積極影響

面對“無人不網”“無處不網”“無時不網”的當代青年大學生，借助互聯網、新媒體、大數據、人工智能等科學技術，廣播、電視、報紙、電腦、手機等載體，微信、微博、QQ、B站、抖音等渠道推動文藝與思政教育協同前進，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，傳播正能量，才可進一步確保“立德樹人”的全面落實。

一方面，融媒體作為文藝創作與傳播的助推劑，可用文藝載體的豐富性來創新、拓展思政內容的傳播形式與傳播渠道。以河南工業大學為例，其圍繞中國共產黨人的精神譜系，創作《這道光照亮前行之路》《雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越》《寶塔光輝映照未來》等系列視頻；就學校辦學歷程和發展成就，編發《老校長帶領我們艱苦創業》《難忘的糧食學院往事》等系列推文；基于營造文明和諧、積極向上的校園社團文化的需求，創作《我的英語我的秀》《“數”海無涯分享交流會》《校園書香生活》等系列視頻；立足青年視角，策劃創作《人生也需要“顆粒歸倉”》《“挫折”是人生的必修課》《做事精益求精》《不為困難找借口》《堅持下去，遇見更優秀的自己》《以強健的體魄、飽滿的精神、奮發的姿態去創造更加美好的生活》《追逐青春理想，綻放絢麗之花》等視頻。這些舉措讓學生可以便捷地通過網絡觀看相關作品、獲取相關信息，領悟偉大精神、了解優秀文化，進一步堅定理想信念。

另一方面，以融媒體技術加強文藝與思政教育的融合，有利于進一步有效整合思政教學資源、激發思政教學活力。究其原因，學習強國、人民網公開課、國家高等教育智慧教育平臺、超星爾雅、學堂在線等學習平臺和微信公眾號、微博、抖音、B站、QQ等APP，具有及時性、共享性、互動性，可讓理論學習、第二課堂、校園文化活動、典型事跡等內容及時跟進、精準投放，推動主題鮮明、方向正確、內容豐富、感染力強的文化視頻、動畫產品的傳遞，實現線上線下教學資源的整合、課堂內外教學內容的傳遞，增強思政教育的活力和吸引力。

例如，安康學院依托專業發展背景，以及利用學生感興趣的“打卡熱”、H5、B站、QQ空間、網易云音樂、抖音、快手等網絡陣地，積極在線下線上開展“生逢其時重任在肩”主題教育、“革命著作”黨課、“紅色影視”分享、“紅色戲劇”鑒賞、“紅色作品”征文、“經典著作”閱讀、“美文美圖攝影大賽”等時代感強、專業結合度高、內容豐富的校園文化活動，在將教學資源整合在一起的同時，擴展其傳播范圍，提升其育人效用。

再如，浙江傳媒學院依托融媒體技術開展原創音樂劇《紅船往事》、紅色話劇《望道》、音詩畫舞臺劇《百年追尋》、原創音樂劇《國之光榮》、大型舞劇《秀水泱泱》等紅色作品展演巡演，借用視聽語言、媒體傳播激發思政教育的活力與學生汲取思政知識的動力，進一步堅定學生的理想信念，培養學生的家國情懷。中國人民大學依托“中國人民大學馬院”公眾號，推出“百年黨史學思踐悟”專題，推出“喜迎二十大·看點面對面”系列微課，發布學術講座相關資訊和預告，開展本科生專業文獻研讀活動，開放原創選題推送通道，積極賡續紅色血脈，深化思政內涵，提升思政吸引力。

融媒體時代文藝與思政教育的協同路徑

隨著抖音、快手等短視頻，以及微博、微信等社交平臺在青年學子生活、學習中的滲透，文藝從創作、傳播到評鑒，以及思政教育從內容、形式、方法到載體、渠道等都發生了深刻變化。文藝如何在遵循當代青年學子獲取信息的習慣、學習邏輯的基礎上，充分利用全媒體時代的技術優勢、共享優勢、交互優勢等，擴大文藝影響力與吸引力，并以此創新思政理論知識表達方式、革新思政教學方式方法、拓寬育人載體，為青年創造更多獲得體悟正能量、感受積極主流價值的機會，以及為青年拓展汲取中華民族強大精神力的渠道，成為當前迫切需要解決的問題。

基于文藝與思政課的契合點，借助融媒體技術，創作語言表達大眾化、傳播形式多樣化、傳播內容可視化的文藝精品，并將其有效融入高校思政課。例如，將《覺醒年代》《功勛》《歷史轉折中的鄧小平》《山海情》等影視作品融入“中國近現代史綱要”等課程，讓青年學子在浸潤紅色文化、感悟偉大精神中學好相應課程。將《紅燈記》《金沙江畔》《穆桂英掛帥》《智取威虎山》等戲曲作品以聽、觀、觸、唱等形式融入“中華傳統文化導論”等課程，以戲曲以情感人、情理交融的美育特征增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

建設理論基礎扎實、創新意識突出、專業技能強、具備奉獻精神的融媒體工作隊伍，引導融媒體建設與思政教育協同推進。在這個工作隊伍中，思政教育的組織者、引導者、管理者，也是融媒體在教學活動、文藝活動中多樣應用的促進者。因此，在以融媒體為出發點與落腳點，推動文藝與思政教育協同的背景下，應著力培養思政教師的互聯網思維、提升思政教師的網絡素養、錘煉思政教師使用信息技術的技能，讓教師在課堂內外能夠科學地運用多種網絡平臺進行教學、傳遞正能量。積極組建包括新聞采編部、攝影部、宣傳設計部、技術開發部、媒體編輯部在內的新媒體中心運營團隊，并盡量舉辦網絡媒體業務能力系列培訓班，擴充思政領域的新媒體隊伍，提升新媒體人的業務能力，為新媒體陣地建設提供人力保障，為網絡思政教育提供人力支持。

打造社交性質突出、共享性顯著、輻射范圍較廣、內容聚集且豐富的文藝育人平臺和網絡思政育人平臺。文藝育人作用的發揮、網絡思政的開展總是依賴一定的社交平臺、學習平臺、視頻網站的，因此，應打通微信公眾號、抖音運營號、微博訂閱號、QQ社群等載體的聯動，推動主題鮮明的品牌欄目的建設，以及“新青年”表情周邊、視頻周邊、產品周邊和MG動畫微課等文創產品的制作，以實現思想政治工作與文藝的深度融合。應加強學習強國、超星爾雅、中國慕課等學習平臺中的紅色經典文藝作品與理論課堂的聯動，增強正能量的宣傳力度，提升思政教育的覆蓋面和效果。

總之，在輿論環境日益復雜的背景下，以網絡社交平臺為代表的新媒體以高度的覆蓋性和寬泛的影響力，已逐漸成為當代青年學子獲取信息、生產信息、傳播信息的主要渠道，用好融媒體技術、融媒體發展契機為青年學子服務已成為學校加強文藝育人與思政育人的重要手段與平臺。

（作者系寧波財經學院黨委副書記、副教授，此文為2020年教育部人文社科項目“習近平總書記關于青年的重要論述在大學生成長成才中的實現路徑研究”[項目編號20YJA710036]的階段性成果）