據(jù)燈塔專業(yè)版實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，截至7月22日20時(shí)30分，2024年暑期檔電影市場(chǎng)總票房（含預(yù)售）突破61億元，由沈騰、馬麗主演的《抓娃娃》以16.5億元領(lǐng)跑。

這是一部合家歡電影，吸引了上至白頭老人、下至孩童的各年齡層觀眾走進(jìn)影院。影片以幽默詼諧的方式，講述了一對(duì)夫婦反向養(yǎng)娃的荒誕故事。影廳內(nèi)不斷傳出的笑聲，印證著影片的票房成功。它也引發(fā)了廣泛討論：有人被“沈馬CP”吸引，將其視為喜劇版《楚門的世界》和暑期檔“救市之作”；也有人認(rèn)為它敘事視角獨(dú)特但深度不夠，是一部哲理小品。專業(yè)人士則指出，與這些討論相比，暑期檔第一爆款引發(fā)的有關(guān)家庭教育的思考更有意義。

高適配度“沈馬CP”長(zhǎng)效營(yíng)業(yè)

片中，“沈馬CP”飾演一對(duì)為雞娃而扮窮的富商父母馬成鋼和春蘭，這對(duì)喜劇頂流組合嬉笑怒罵眉眼之間全是默契，密集輸送笑點(diǎn)，被觀眾稱為“‘磕’學(xué)養(yǎng)娃”。生怕兒子馬繼業(yè)發(fā)現(xiàn)端倪，一言一行頗具“偷感”，憨態(tài)可掬。當(dāng)姥爺前去老宅子給馬繼業(yè)過(guò)生日，將藏在假發(fā)下的錢塞給外孫時(shí)，馬麗來(lái)一句“防不勝防”；當(dāng)兒子看到父親鞋底開(kāi)膠表露出“要攢錢給爸爸買新鞋”后，沈騰干脆將鞋底撕下，跳起踢踏舞……煙塵飛揚(yáng)的家庭生活樣態(tài)在嫻熟的喜劇演繹中活靈活現(xiàn)，網(wǎng)友評(píng)論“沈騰和馬麗搭檔有種活寶父母的既視感”“兩人的化學(xué)反應(yīng)真是渾然天成”。

兩人不負(fù)眾望成為今年暑期檔贏家。根據(jù)中國(guó)電影資料館數(shù)據(jù)，“沈馬”組合對(duì)觀眾的吸引力頗為亮眼，“《抓娃娃》因‘主要演員的表演’贏得普通觀眾評(píng)分87.95分，居2024年調(diào)查40部影片第一位”。

“沈馬”組合之外，西虹市宇宙也助力擴(kuò)展電影影響力。《抓娃娃》與《夏洛特?zé)馈贰段骱缡惺赘弧吠瑢儆凇拔骱缡小毕盗凶髌罚加蓪?dǎo)演閆非、彭大魔執(zhí)導(dǎo)。片中出現(xiàn)的“西虹市第七中學(xué)”“西虹市醫(yī)院”，在馬繼業(yè)身邊的安保、輔導(dǎo)人員也出現(xiàn)在上部電影《西虹市首富》中；馬成鋼、春蘭夫妻的司機(jī)在《夏洛特?zé)馈分休d過(guò)馬冬梅，輸球的“Wang D.Y”球員亦串聯(lián)起電影之間的平行時(shí)空。

詼諧與悲劇之間探討社會(huì)話題

一個(gè)四面圍起的老式里院，從天井望下去才能看到其中人們的生活。原名牛牛的小孩因父母的教育野心被改名為“馬繼業(yè)”，并被父母帶到這樣一個(gè)破舊的宅院，過(guò)著父親年幼時(shí)的苦日子，開(kāi)始了父母為他量身訂制的“教育實(shí)驗(yàn)”。老宅子背后通著監(jiān)視器與一批專家團(tuán)隊(duì)，追蹤孩子成長(zhǎng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，就連馬繼業(yè)的微表情都有專門的圖譜詳解。電影或直接或間接地點(diǎn)明了這場(chǎng)浩大教育行動(dòng)的“實(shí)驗(yàn)”性質(zhì)，孩子的成長(zhǎng)不再是充滿可能性的林間小路，而是篤定的“康莊大道”，任何嘗試都可能被糾偏，情緒波動(dòng)可以置之不理。而影片結(jié)尾，馬繼業(yè)試圖通過(guò)“都是爸爸教我的”父輩方法打破父輩之愿，沖入監(jiān)視后臺(tái)，拉開(kāi)形似“第四面墻”的車庫(kù)門，重新走入真實(shí)世界。

不少觀眾認(rèn)為《抓娃娃》是教育版《楚門的世界》，電影中的監(jiān)視器與“接棒人計(jì)劃”可能是現(xiàn)實(shí)生活中萬(wàn)千孩童成長(zhǎng)路上被迫接受的各種“形塑”。在電影中，孩子望著親生父母問(wèn)出“你們又是哪位老師”，父母以事實(shí)和指標(biāo)構(gòu)筑了一個(gè)“假世界”，覆蓋或否定了孩子用真情建造的“真人生”。

電影采用詼諧與悲劇交替的手法，表達(dá)了教育的殘酷與復(fù)雜。一場(chǎng)“假奶奶”李老師假裝去世的戲碼，所有人都在佯裝悲痛，只有馬繼業(yè)慟哭，他的哭聲引發(fā)“奶奶”回憶十幾年來(lái)的祖孫往事，盡管是假扮的，但真實(shí)的情感使其在“裹尸布”下不禁淚流，“奶奶”企圖坐起，現(xiàn)場(chǎng)亂成一鍋粥……

電影諷刺了“望子成龍”背后的教育問(wèn)題，也試圖給出一些具有時(shí)代性的思考：“鋼鐵戰(zhàn)士”有第三種解釋視角，“成鋼”“繼業(yè)”的殷殷期待也很難再成為親情的附屬物，這種期待并不等同于“愛(ài)”。然而，淺嘗輒止的探討，終究難以深刻反映現(xiàn)實(shí)，顯得有些隔靴搔癢。