在基礎教育領域，流傳著這樣的說法——“得語文者，得天下”,足以見得，語文學科在學生成長過程中的重要性。然而，現在不少中小學生對于學習語文，卻顯得有些擔憂。他們或許從小博覽群書，卻無法理解作者的寫作意圖；好詞好句積累不少，卻無法寫出立意深刻、語言流暢的文章。究竟是學生學習語文的方法不對，還是中小學語文教學方式需要進一步轉變？

剛剛過去的暑假，不少中小學語文教師也在探索有趣的教學方法，試圖帶領00后、10后們從語文課本走向現實生活。在不斷探索的過程中，年輕教師也意識到：學生缺少的，并非語文素材的積累，而是與生活的鏈接。

——編者

作為語文教師，教學中我時常遭遇難題：為什么不少學生平時閱讀量很大，語文成績卻總是提不高，尤其在做閱讀理解等題目時，好像永遠不能與作者共情。這些都讓我思考，如何更好地讓學生理解與自己生活相去甚遠的課文場景？如何將美文中傳遞的生活意義和價值，遷移到我們現實的生活中？

與周遭的同行攀談，大家似乎都遇到了類似的情況，學生感知力的匱乏，是做再多題、背再多解題模板都無法解決的問題。他們缺的到底是什么？是生活。文章有千千萬，貫穿其中的共通的解讀路徑，是真實的生活經驗。由于我自己對建筑頗感興趣，從去年開始，我就嘗試帶著學生通過City Walk（城市漫步）的方式將閱讀文本與學生的生活經驗相串連，這也讓我意外發現，不少學生在語文學習中所遇到的無法共情，正是因為他們生活與文本的脫節。

學生與生活的“距離感”，如何才能補上？

當老師的這些年，我發現，很多時候并非學生對語文學習不認真、閱讀的書籍少，問題的癥結在于他們缺乏必要的生活經驗和生活邏輯，所以難以理解文本中人物的性格、情感，缺少了這份感知力，也無法與文章中的人物產生共情。

當學生被困在書本中時，即使有無限暢想，這些知識也不會遷移到生活中，更不會遷移到其它的文本學習中。如何為學生補上這一課？行走的語文課是一個辦法。

記得七年級上學期講到《濟南的冬天》一課時，學生們就對城市氣質、城市文化的話題頗感興趣。剛剛過去的暑假，我帶七升八年級的學生去步高里的老弄堂體驗了一次City Walk，讓學生走進“上海的夏天”。

從小生活在上海的學生可能大致知道，陜西南路的步高里是典型的老上海弄堂。行走課程開始前一周，我鼓勵學生閱讀幾篇與弄堂相關的文學作品，并在彼此可見的網絡平臺上發布批注內容。但是，學生對弄堂的不了解程度，還是遠超我的預估。比如，有學生讀了“一棟小樓硬塞進去七八戶人家”（出自路明《靜安別墅，我的弄堂》）的描述后，在“靜安別墅”這個名稱旁批注：“用別墅來形容擁擠的弄堂，富有諷刺意味。”失笑之余仔細想想，學生不知道過去對各類建筑形式的命名淵源，又怎知此別墅非彼別墅呢？于是，我讓他們再讀程乃珊的《上海弄堂》，了解“里”“坊”“邨”“別墅”這些名字背后的門道。

在行走過程中，學生們缺乏生活經驗的短板也不斷暴露出來。當日室外氣溫頗高，問及屋內明明裝了空調，為何有人還要出來乘涼時，有學生回答：“因為空調壞了吧。”對于一些生活優越，從小沒有為電費而發過愁的孩子來說，他們可能還沒有“節儉”的概念。這也說明教育確實要打破課堂的一隅，走出課本，讓學生有更開闊的視野和更深入的思考。

回頭想來，這些不也正是單純的文本閱讀所無法抵達的邊界，正是行走的語文課的意義嗎？

城市空間，就是可賞析可解讀的文本

當學生帶著一肚子的問題來到步高里時，他們以小組為單位，提前準備了講解詞，在現場依次充當“小小講解員”——這是活動當天的任務之一。從弄口的牌樓，到晾衣服的小廣場、主弄和支弄，他們“移步換景”地進行實地講解，輪到講“門”的學生會帶大家找到這樣一扇門，再作介紹。他們的講解吸引了不少居民，一位爺叔原本正在澆花，拿著灑水壺就過來跟他們熱情地聊天、解說。

行走的課堂，讓不少學生感到“既熟悉又陌生”。熟悉，是因為提前閱讀了相關的文學作品和資料。就像是有了“導航”，他們會沿途尋找文字留下的軌跡，在空間的交疊中跨越時間造成的距離，收獲心有靈犀的共鳴——“這就是王安憶寫的曬臺上‘滯著不動的衣衫’啊！”“屋里真的很‘淺’，走三步兩步就到頭了。”

陌生，是因為他們發現真實的弄堂與想象中的有許多不同。盡管已經多次讀到“老虎窗”，但真正看到那扇從屋頂斜面聳出頭來的窗子時，學生紛紛驚呼：“竟然是這樣！”為什么要在屋頂開老虎窗呢？陽光耀眼，學生望著明晃晃的窗玻璃，瞬間了然：為了閣樓空間的通風、采光。我發現，此時學生漸漸跳出書本，對語文與生活的關聯有了更切身的體會。

行走過程中，學生獨到的觀察，給了我很大驚喜。有學生觀察到，一處窗臺上放著滿是釘子的粘鼠板，底下還放著下了藥的大米，用以吸引老鼠；有學生觀察到，家家戶戶門口都種了小盆植物，其中一戶人家的報箱是用塑料水桶裁成的，上面結出了蜘蛛網；還有的看到，公用灶披間里并排放著五只煤氣灶，室內懸掛的基本都是光禿禿的燈泡，唯獨支弄口石庫門門楣上的那盞燈有燈罩，等等。

建筑可閱讀，城市空間就是一種特殊的文本。書本上的文字，在這一刻化為了鮮活的、具象的日常生活，被孩子們充分地感知、理解。

還記得去年暑假，我第一次帶學生們參觀魯迅故居，帶他們實地去看一看蕭紅筆下《回憶魯迅先生》中那個真實的魯迅的書房。原本，學生們會覺得魯迅既嚴肅又遙遠，書中描寫的那些床上的簾子、臺燈、書桌上的毛筆等細節有點“啰嗦”。但當真實的魯迅書房在我們面前徐徐展開，知曉了蕭紅與魯迅交往的趣事后，學生們終于能夠理解“金不換的毛筆”，許廣平親自刺繡的床圍都帶有怎樣的生活深意。

語文課之變，讓學生感悟人間煙火

行走之中，更是可以從觀察到的細節讀懂生活的本質。放置捕鼠裝置，可見有老鼠出沒，反映出舊式里弄在居住環境上客觀存在的問題，這也是上海弄堂越來越少，老城區不斷進行改造的原因——要提升居民的居住品質。而家家門口種的植物，則讓大家感受到了弄堂居住空間雖小，但居民生活都很從容、有朝氣。燈泡的討論也很有意思，室內的燈泡沒有燈罩，是老上海人講求實惠的性格體現，自己家里用，不必花里胡哨；弄堂口的石門就得考究、體面一些了，得裝燈罩……

看著學生在討論中總結出這一點一滴，做老師的不禁有點激動。由現象出發，層層深入，解讀背后的心理、文化，這不就是平時訓練的文本賞析嗎？這些孩子是否發現，其實我們語文學習的價值，不僅僅存在于字紙之間？語文學習的重要價值，就是從文字出發，去認識、理解世界，思考、解決生活中的問題。

同時，初中生寫作最大的問題之一是“閉門造車”，學生們往往找不到合適的素材。而城市行走不僅給了他們實實在在的素材，更重要的是教會學生如何在生活中發現細節、結合個人經歷進行聯想、提煉主旨，讓學生觸類旁通，在平時的生活中也能敏銳地捕捉素材，靈活地處理素材。

行走活動結束后，學生們紛紛寫了作文，記錄自己的感想。從字里行間，能嗅到他們成長的味道。有學生覺得，在緊張的學習生活中體會到了“從前慢”的靜謐美好，決心在匆忙的日常中放慢腳步，多發現沿途的小美好。有人擔心弄堂上空那一圈圈電線在下雨天會否有安全隱患——這是一個關注民生的孩子，提出一個值得在物理方面再作探究的問題。有人跟自己的父母、爺爺奶奶聊了聊他們的弄堂往事，對當年在弄堂里滾鐵圈、跳房子，用涼水潑灑地面降溫，吃井水浸西瓜消暑的生活心向往之，拉近了與長輩間的距離。每個人都獲得了一個有真實感觸的、與眾不同的作文素材。

也有孩子有更深入的思考。居住空間是否會塑造人的性格？如何保護有特色的建筑，保留城市的個性？如何平衡新與舊、保護與發展之間的關系？有學生是這樣寫的：“一味守舊必然有著與世界脫節的可能，但一味順承新世界的飛速發展，必然也有著文化特色減少的可能。”這便是語文素養的提升。他們正在從語文出發，走進生活所構建的多元文本，去理解生活，表達生活，再更好地走回來，學習語文時擁有更開闊的視野和更深入的思考。

生活的本質，能夠串聯起所有的語文課文、閱讀文本；學生生活中的經驗，可以遷移到文本中，又代入到生活里。在文本與生活的來回串聯中，學生會漸漸將這些情感內化為自己的精神世界，提升語文素養。

（作者為上海民辦蘭生中學語文教師）

學生作品摘登

那條兩側被法國梧桐遮蔽的路上，柳暗花明般顯出一道門。且不走近，耳際便是一個正常的周一早晨都市該有的樣子——亮黃的自行車在落葉上輕盈而過，一輛接一輛的汽車在眼前馳去，一切都在喊叫著——趕時間，趕時間！一切發展著，喧囂著，變化著……

當那些景象——泛黃的樓面，顏色并不均勻的烏漆大門，在空中略顯紛亂的電線，陳舊的竹凳，凹凸的灰色路面，一一進入我的眼睛，我的耳際一下子隔絕了那些聲響。莫非這一步，不只是改變了坐標，也走入了時空的縱深？

入口的水井上，刻著可愛的兔子圖案，這里頭，當年浸著誰家半大小子放的西瓜？沒準兒，晚一些的時候，他便和同住一個門牌號下的小伙子們，汗衫短褲，飛也似地出來，從中取出水靈靈的瓜，回家幾家人招呼著左右門牌號的鄰舍，搬出竹凳小桌，大快朵頤。小伙子們汁水淋漓地吃完，用手一抹，嬉笑地找空地丟沙包。男人們點著煙，不疾不徐地搖著扇子。

——沈奕萱

我們去時是上午，陽光正好，照射在紅色磚瓦上，映出一片片暖色調。紅白相間的拱形遮陽篷為每扇窗增添了點西洋味，好似每扇窗后都是一個小小的店鋪，販賣著歲月的痕跡。

偶爾望到烏漆木門后，人們居住的地方，心中不免有些顫動。這里的陽光很好，卻照不進人們的家。這里好像一直是暗的、擁擠的。老一輩的實惠永遠停留在這里，也似乎伴著雜亂的電線，被困在了這里。

這里比不上一些街區華貴、典雅，但卻有它的韻味。舊、新兩個字承載著時代的變遷，歷史的記憶。一味守舊必然有著與世界脫節的可能，但一味順承新世界的飛速發展必然也有著文化特色減少的可能。無論如何作出選擇，都勢必要舍棄一樣珍貴的東西。在摩登中造煙火氣，在弄堂里添摩登？

——胡若予

抬眼望去，小路大半被盆栽占領了，枝葉使勁地向外生長，與相鄰的交織在一起，連成一片。鋪天蓋地的綠溢出花盆，在磚縫中流淌，在路的盡頭徘徊，綿延在腳下，在時空里伸展、生長。平日里能在庭院擺弄花草，是多么愜意的事情！

素紅的磚墻上一株隨風飄蕩的小草引起我的注意。夾縫而生，傲然挺立，在紅墻的襯托下，如此耀眼，如此恣意。此前多次想象過廢舊的墻上布滿爬山虎藤條的滄桑場景，然而，身在高墻的小草的這份固執與灑脫令我驚嘆。在這里，暮年的滄桑與新生的活力交織在一起，令我震撼。

——劉蕙甄